一、视网膜脱落是什么 视网膜脱落：是视网膜神经上皮层与色素上皮层之间的分离应名为视网膜神经上皮层脱离(或分离)，视网膜脱离仅是习惯用词胚胎学上，视网膜的神经上皮层和色素上皮层分别由视杯的内层和外层发育而成正常时，两层之间除在视盘边缘与锯齿缘处有紧密连接外，其余部分需依赖色素上皮细胞微丝状突触(villiofthepigmentepithelialcell)包绕感光细胞外节，以及黏多糖物质的黏合而疏松地附着在一起，视网膜才能发挥其生理功能视网膜脱离多发生于近视眼患者在较大样本孔源性视网膜脱离病例中，近视屈光度在-600D以上的病人很多近视眼中孔源性视网膜脱离的发病年龄较正视眼者轻近视眼的病变主要在眼球的后节，自赤道起始，眼球后节渐渐扩张，脉络膜的毛细血管层萎缩变薄甚至消失，视网膜也继发变性、萎缩，同时玻璃体也出现液化

请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那__上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊为何外形一样吗看起来面积一样大的图案，外形可不同啊谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人(幼儿教师展示图案的家这是哪个的家这一个家的图案面积均是几啊请三个人验证)2、幼儿教师展示图示已作好①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧(边说教师做记录)依照面积大小，它们三个怎样排队(幼儿教师指着记录表)排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗两种方式你会了么排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的3、学会本课的生字新词4、有感情地朗读课文教学重点、难点：了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题1、同学们见过和吃过杨梅吗知道产地吗2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的3、板书课题二、指导检查预习1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音2、通过指名读，检查读音的正误三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]四、讲读第一段1、集体读第一段2、这段告诉我们什么有什么作用

(大屏幕显示题目)请1～2位学生回答，教师补充或引导：明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢(大屏幕显示题目)请1～2位学生回答，教师补充或引导：明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人