谈及文化自信，杨武能认为，文化自信要建立在发自内心的认同与热爱之上他举例道，敦煌莫高窟壁画跨越千年依然色彩绚丽，大足石刻的精湛工艺世界罕见，国产优质影视作品、文创产品频频出海，这些看得见的文化成果，都是筑牢文化自豪感的根基和底气“年轻一代更要不断增强文化自觉、坚定文化自信”杨武能心系后辈成长，亦对青年学子寄予殷切期许他表示，如今年轻人拥有多元便捷的学习环境，可通过读书、研学、讲座、线上课堂等多种渠道兼收中外文明养分，客观辩证看待各国文化，博采众长不惧严寒酷暑，不念春花秋月，六十余年择一事、终一生，杨武能以翻译为舟，穿梭于中西方文明两岸，在译介经典、推动中华文化出海的道路上始终步履不停(完) -->

Oh,look ,it's an(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: YesT:look at those ice creamsThey're nice(板书those并对比学习these-those(2)出现bus的图片，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for usfinish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子3 全班同学一起说"Please finish your

4背诵古诗教学重点、难点： 理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情教学准备：查找作者的资料和古诗的背景教学时数 ：一课时基础知识： 岳(yuè)(五岳)(岳父)(岳母) 教学过程： 一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美1读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍达到这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读2结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”这是爱国诗1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入理解诗中表达的思想感情

2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想【教学过程】一、创设情境，提出问题课件出示情景图(对原教材的信息作了丰富)师：“六一”节就要到了每个班都要举行一些活动图上的小朋友在干什么(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗生：3个小朋友两摞图画纸三盒彩笔……师生共同处理数学信息并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸生2：一共有多少枝彩笔生3：一共画了多少个苹果师：同学们提出了这么多的问题，真了不起我们先来解决其中的一个要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几