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2、整体感知,明确学习目标教师朗读课文,学生正音、划节奏并自由朗读课文思考下列问题a这首诗可分几层意思b“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么c这首诗流露了作者怎样的感情学生自主探究,教师引导并明确:a全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐b田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我c对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情3、自由背诵检查背诵4、、研读与赏析:教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析,同时提出思考的问题:a用生动形象的语言描绘这首诗的画面(要求结合人物身份、举止、心情)b找出自己最喜欢的诗句,说说自己喜欢的理由l曰I学生思考并讨论交流

具体的设计思路如下:1、数学生活化,让学生学习现实的数学围绕新课标的这一具体要求,力图让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题,让学生感到生活中处处有统计,处处有数学2、数学活动化,让学生学习动态的数学为了让学生真正投入到统计的过程中,为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围,从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程,从而形成统计观念3、数学问题化,让学生学习思考的数学注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据,根据数据提出问题并解决问题,充分拓展思维,深化对统计意义的理解教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:孩子们,从小到现在我们的身体每天都在发生着变化,谁能说说自己的身体都发生了哪些变化

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