4使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程5掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积;了解简单组合图形面积的计算方法6经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题7经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念8尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力9体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形

）2、学生思考回答3、默读思考：作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受6、如果你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受作者又有怎样的感受呢（引导学生感受作者的情感变化：惊悸－激动人心）7、学生练习朗读这一部分思考：作者是按照怎样的顺序来写的（时间顺序）要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化五、朗读成诵让学生熟读第一部分，能熟读成诵板书设计：第2课时教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路

②自董卓已来 ：已，通“以”2、词类活用：①名作动：箪食壶浆：箪，用箪盛，名词作动词壶，用壶盛信义著于四海：信，讲信用②名作状：于是与亮情好日密：日，一天天西和诸戎：西，向西3、一词多义：①信：谓为信然——确实 信义著于四海——诚信 欲信大义于天下——同“伸”，伸张②因：因屏人曰——于是 因以为号焉《五柳先生传》——因此高祖因之以成帝业——凭借 余因得遍观群书——因此 罔不因势象形——就着，根据③遂：由是先主遂诣亮——于是，就 然操遂能克绍——终于、最终遂迷，不复得路——终于、竟然④诚： 此诚不可与争锋——加强肯定语气，的确、实在诚如是——如果⑤已：然志犹未已——停止 自董卓已来——通“以” 已历三世——已经⑥谓：谓为信然——认为 谓先主曰——对……说⑦然： 谓为信然——这样 然志犹未已——然而，但是⑧用: 遂用猖蹶——因此 贤能为之用——利用 此用武之国 ——运用4、句式：⑴判断句：诸葛孔明者，卧龙也

2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高3、学生活动设计比较合理使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步学生活动的部分他们都表现得很好贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性“你有过这方面的经验吗”“如何成为一个有创造力的人”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身5、听读课文不必要学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读初三语文新编指导教案（精选篇5）《应有格物致知精神》1了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神