受到近些年我国饮食和生活变化的影响，高尿酸血症已经成为了继三高疾病之后的第四高疾病，患病人数达到了177亿人以上，但这其中只有极少数发展为了痛风这里要说明的是，痛风的确是以高尿酸血症作为了病发基础，持续升高的血尿酸，会析出一种名为单钠尿酸盐结晶的物质，它们会在患者的关节处沉积，逐渐发展为晶体相关性关节疾病，也就是痛风，其属于代谢性风湿疾病范畴之内但是，虽然痛风以高尿酸血症作为了基础，但高尿酸血症却不会绝对发展为痛风之所以会如此，是因为痛风病发原因相当复杂，高尿酸血症出现的的同时，遗传因素也影响到了痛风发生以及发展的过程，单基因遗传病就是可能影响尿酸代谢通路上的关键酶除此之外，每个人的高尿酸血症病情严重程度、年龄和体重都不相同，且每个人所患的原发疾病也都不相同，所以患病率也不能一概而论

就让我们怀着真诚，怀着敬仰，做一些我们能做的事情：拾起地上散落的书本，提起墙角的扫帚打扫，这是我们能为与自己朝夕相处的同学做的；搬运一次教具，冲泡一杯暖茶，这是我们能为传道授业的老师做的；打一盆热水替他们洗洗脚，下一次厨房为他们做做饭，这是我们能为含辛茹苦的父母做的；给迷路的人指出正确的方向，帮忙碌的人分担重活，陪孤苦的人度过半日的时光，这是我们能为与自己不相识的路人做的我们能做的或许很少，但我们却总是期望能续写雷锋不朽的日记；我们或许没有做出英雄壮举的机会，但我们能够与雷锋心手相连，续写他未完的感动雷锋，你不仅仅仅属于一年一度的雷锋节，人潮里，许多人常怀渴望，想与你温暖的交流你活着，永远忙碌在美丽的世界里；你活着，永远驻留在我们的心里

Let them act as the Father, mother, sister, brother, uncle and auntAsk them to Introduce themselves first and then choose 3 students to introduce themPlay a word game to review the words the students had learned6) Tell them sonething about the foreigners and the west countries7) Teach them a new song named “ She’ll be coming around the mountain”4

形式多样：有的在课前引导，有的在课中引导，有的在课后引导尤其课文中的导学设计有新意，把握适度能紧密联系课文内容进行启发引导，有引导体会思想感情的；有引导领悟表达方法的；有联系实际，加以拓展的对学生在学习态度、学习习惯、学习方法等方面给予启发、引导、示范，使学生学会学习”２、改进课后练习的设计：课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式