A表演动作，B问Is he reading/playingC答Yes, he is/No, he isnt．让学生三人一组做类似的练习Step 2 Presentation教师通过具体的动作教一些单词，如 talk, talk with, open, close, take photos等然后用这些单词或词组造句子，反复练习也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学Whats he/she doingIs he/she opening the doorWhat’s he/she doingHe/She is closing the windowWhat are they doingThey are taking photos．Step 3 Practice打开书23页第一部分， 让学生边听录音边找正确的图片

99万元，降价3万元，降价幅度20%；思域新车最低指导价979万元，降价32万元，降价幅度246%；荣威i6新车最低指导价格749万元，降价149万元，降价幅度166%3月份一汽大众的奥迪A6降价91万元，降价幅度达到29%乘联分会秘书长崔东树最新披露的数据显示，2026年4月份，常规燃油车新车降价车型均价131万元的降价力度算术平均达到23万元，降价力度达到172%今年1~4月份，常规燃油车新车降价车型均价236万元的降价力度算术平均达到34万元，降价力度达到146%与燃油车的销量深度下滑伴生的，是经销商的库存压力5月12日，中国汽车流通协会发布的“汽车经销商库存”调查结果显示，4月汽车经销商综合库存系数为1

四课堂引入：除采用教材中的引例外，可以选择一些更时代气息、更有现实意义的引例例如，通过学生观看2004年奥运会刘翔勇夺110米栏冠军的录像，进而引导教练员根据平时比赛成绩选择参赛队员这样的实际问题上，这样引入自然而又真实，学生也更感兴趣一些五例题的分析：教材P154例1在分析过程中应抓住以下几点：1题目中“整齐”的含义是什么说明在这个问题中要研究一组数据的什么学生通过思考可以回答出整齐即波动小，所以要研究两组数据波动大小，这一环节是明确题意2在求方差之前先要求哪个统计量，为什么学生也可以得出先求平均数，因为公式中需要平均值，这个问题可以使学生明确利用方差计算步骤3方差怎样去体现波动大小这一问题的提出主要复习巩固方差，反映数据波动大小的规律

2、通过解决具体问题，使学生学会根据相关问题选择恰当信息，进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值课前看视频：建国六十周年阅兵式（感受什么是方阵）课前谈话：今天我第一次来到你们学校上课，你们认识我吗那你从哪些方面了解我呢这些信息对了解我有帮助吗一、教学流程：（一）、课上谈话，获取信息：今天老师带来了一些什么（水笔），想作为奖品给上课表现好的同学们，你们想不想得到这些奖品啊但是，想得到，可不是一件容易的事，你得表现要好大屏幕显示得到奖品的途径：1、看要看仔细：仔细寻找数学信息