不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源

Step3Presentation1、课件展示房间图片，教师说：“LookThis is my new roomI have a bed and a shelfWhat else do I have”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry

即:3是4的补角或4是3的补角4、练习⑵：（1）图中给出的各角，那些互为补角（2）填下列表：a的余角 a的补角53245776223x结论：同一个锐角的补角比它的余角大90（3）填空：①70的余角是 ，补角是②a（90）的它的余角是 ，它的补角是重要提醒：ⅰ(如何表示一个角的余角和补角)锐角a的余角是（90a ）a的补角是（180a ）ⅱ互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关5、讲解例题：例1:若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数解： 设这个角是x ，则它的补角是（ 180－x）,余角是(90－x)根据题意得：（180－x）= 4 (90－x)解之得： x =60答：这个角的度数是60

4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢同学们读读课文就知道了二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事(①种花生、收花生②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备③吃花生时的议论)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方2、汇报交流(1)说一说你都读懂了什么