与此同时，京东知医已搭建四维一体Medscope循证评测体系与MedSafety医疗安全评测体系，从证据质量、内容准确性、临床安全性等多维度严格校验，确保AI输出严谨可靠，致力于在肿瘤领域做到最专、最深在应用场景上，京东知医正在从单一“检索工具”升级为全能“任务助手”知医的核心价值在于深度嵌入医生真实工作流程以AI临床循证为起点，知医的能力已扩展至线上诊疗、辅助诊断、电子病历解读、用药决策、检查报告分析、患者管理等多个场景——医生在线上问诊中可直接针对聊天上下文提问，也可上传患者病历进行针对性查询；支持检验报告、处方等多格式资料解析，30秒内即可生成基于证据的决策参考中国医学科学院肿瘤医院放疗科博士生纪鉴芮在撰写入院记录时，发现知医“不仅能根据患者基因突变精准输出治疗决策，还能识别病历中的错漏，如治疗史时间线缺失、检测方法未标注，帮医生把关质量”

(Point to this girl,ask another student)T:What does she doS3:She is a studentT:What does your mother doS4:She is a farmerT:What does your father doS4:He is a workerAsk some Ss to answer the questionsOpen your books,do 1bPlay the tapeStep 4 Task 1Make a survey and report about your groupName Mother’s job Father’s jobStep 5 Task 2Play a guessing game

2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：①I am hungry②What can you doI can……③Can you……3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力教学重点和难点1、能听懂会说Can you……并回答Yes, I can/No, I can’t2、初步理解课文（故事）内容2024年人教版五年级英语上册教案（精选篇14）教材分析：1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清

④说说“我”是怎样的一个人(4)汇报朗读、谈感受回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文)，引导学生谈感受的同时指导学生有感情地朗读课文教师也可以范读课文三、拓展与延伸 1朗读比赛(1)组内竞赛学生在4人小组内合作，每人读一段，然后推出代表参加班级的比赛(2)各小组代表朗读比赛，大家评议2学生分组交流搜集到的资料(1)各少数民族节日的介绍预设：那达慕大会的由来、火把节、达斡尔民族音乐的由来、鄂伦春民族传统节日篝火节…… (2)交流搜集到的各少数民族歌曲预设：《草原赞歌》《走进西藏》《勇敢的鄂伦春》《欢乐的达斡尔》等教师可以根据当地少数民族聚居情况有选择地交流