At ten o’clock( )4What did she have for lunchDBy bus( )5When are you going to go thereEYes,I,did五、连词成句： 20分1you for trip Are ready your ()_________________________________________2Are feeling you hungry ()___________________________________________3be right will It all ()__________________________________________4

除此外，遗传基因也有部分影响，根据日本的研究报告显示，在所有肺临终细胞癌的患者中，有335%都存在家族遗传史，这种遗传易感性基因，在未来肺癌发作中起到了推动作用；5、卵巢癌：在卵巢癌中有一个非常特殊的存在，它被称为遗传性乳腺癌-卵巢癌综合征，这是一种常染色体显性遗传性疾病，有多变的遗传外显性特征患者携带了这种易感性基因，在未来的岁月中，这种基因可推动乳腺癌、卵巢癌发展数据调查显示，我国25%左右的上皮性卵巢癌患者病发，都和遗传基因有一定关系以上五种癌症，都具有家族聚集、遗传特性所以，对存在家族癌症史、遗传病史的人群而言，提高对癌的警惕性非常有必要大家应定期进行针对性、相关的防癌筛查，这既能够了解身体健康情况，又能发现体内早期癌变

在作者眼中，精巧的诗是怎样的作者把白鹭比作精巧的诗，想说明白鹭是怎样的作者这样写在表达怎样的感情4、在这两段话中，哪些词语本身就让你感觉到事物是让人喜爱的(精巧、身段、适宜)5、总结：作者是用怎样的方法来表达对白鹭喜爱、赞美的思想感情的(把所喜爱的事物比作人们都喜爱的其他事物，并且在用词上传递令人喜爱的感情)6、朗读这两段话，读出你的喜爱和赞美之情(指导学生读好“精致”“一切、都很适宜”所表达出来的赞叹语气)7、拓展：还有哪些内容，作者应用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法来表达对白鹭赞美之情的这样写有什么好处(“钓鱼图”，这样打比方，画面很美，而且还是“精心设计”，这样写让人觉得大家都很喜欢

预设1：进了牛肚子，从第一个胃到第二个胃，从第二个胃到牛嘴里预设2：我补充一下，先到牛嘴里，最后喷出来2教师引导学生边找边说边做笔记教师引导学生画出红头在牛肚子里旅行的路线图，教师小结并相机板书：（经过：红头嘴－第一个胃－第二个胃－嘴）3教师引导质疑，用导语安排学习任务学生按照学习任务，先自己勾画，然后同桌两人交流，再全班交流4教师小结，并告诉学生牛的这一个吃食的特点叫“反刍”5教师引导巩固本文的学习重点：请大家再重新回忆吃食的特点，填写下面的内容教师引导：看着这个提示，请用自己的话给你的同桌讲一讲红头在牛肚子里旅行的经过吧（设计意图：通过画出和讲述红头旅行路线，了解牛有四个胃、会反刍这一科学知识