又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者3、理清课文结构思路：（1 ）本名与别名的由来（2 ） 记游洞经过（3 ） 抒发游洞的感慨（全文重点）（4 ） 简写由仆碑而产生的感想（5 ） 补记同游之人、记游时间五、分析解读一二段（一）补充注释1唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初；舍：建房2而卒葬之 卒：最后3以故其后名之曰“褒禅” 名：给……命名4以其乃华山之阳名之也 阳：山的南面（古人以山南水北为阳）5今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也 盖：大概，可能6则其好游者不能穷也 穷：走到尽头7不出，火且尽 且：将要8盖其又深，则其至又加少矣 加：更加9火尚足以明也 明：照明10而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 其：自己；极：尽（二）指出下列句中所列词语的意义和用法1

1996年，他在北京大学交流学习，北京大量的回收废品的拾荒者令其好奇此外，他看到天津近郊垃圾随意倾倒，河流里、坑洼处堆积着垃圾，羊群就在垃圾堆上吃东西那一年起，戈尔茨坦开启了研究中国垃圾分类和回收史的历程戈尔茨坦认为，垃圾与废品回收是一个全球问题，其中存在着不平等，比如城市边缘的一些村庄会成为垃圾的倾倒地，而拾荒者也常常因为贫穷处于艰难境地这种思路同样影响了陈立雯，并与其此前的工作体会不谋而合：“环境污染的整体后果常常被弱势群体所承担，这并不公平” 海外读书两年里，陈立雯得以“从一个历史的维度看中国的垃圾问题”从2000年至今，中国城市垃圾分类推行了17年，但“始终流于表面”，陈立雯觉得还是要继续推动这个事情

2、讨论学生字的方法，教师归纳板书三、学习生字1、用自己喜欢的方法学习生字2、反馈你能选出你认为难的字来教教大家吗字音难点：整、应、奔字形难点;整、奔、器、建你能把这么多的生字都读出来吗指名读四、初读课文1、自由读课文2、反馈，指名读各段课文3、你们想学会些什么根据课文内容提问4、读课文，在课文中找这些问题的答案可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量可以选择一个问题，也可以选择两个问题5、反馈6、小结五、学习第一段1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多2、汇报，听懂了什么3、比较句子浪娃娃多浪娃娃多得数也数不清这两句话有什么不同指导朗读第二句话4、质疑5、指导朗读第一段六、练习照样子写话

2、搜集、摘抄关于描写英雄人物的成语等第二课时 一、回顾课文，提出新的目标 1、上节课，我们通过读课文，我们感受到了五壮士的英勇的形象，这节课让我们继续走进英雄们，感受他们的英雄气概2、提出学习目标 (1)再次有感情地朗读全文，感受五壮士的高大形象(2)课文中两次讲到了完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写(3)从文章的写人记事的表达方法上，哪 些地方值得我们学习(4)课外资料搜集展示(5)结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作二、展示 学习成果 1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导2、展示朗读小组内共同来练读，个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读