3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语4、了解学生读文情况(指名读)5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事三、再读课文、体会情感1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴他们又为自己的伙伴做了些什么事2、文中哪些地方使你深受感动画出有关语句说一说A、抓住文中的重点语句、谈谈感想(课后练习三的三句话)B、如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂3、出示课后练习四的两句话猎狗，你究竟在哪里呀乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追他要去看个究竟读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义4、情感朗读四、拓展延伸

阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，如果您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可如果你选错的话，你就得答应我，把欠长工的钱全部付清，怎么样”巴依一听不收钱，高兴的两眼放光他一把抓起这块长方形的毛毯说：“这块大，我就要这块”2、巴依认为这块长方形的毛毯大，你猜猜看哪块大我们说的毛毯的大小指的是毛毯的什么以前我们学过哪些图形的面积，计算公式是什么3、这节课我们继续研究面积：平行四边形的面积（板书课题）以前学过的长方形和正方形的面积对我们今天的学习可能会有帮助设计意图：思维是从疑问和惊奇开始的以故事引入，产生疑问，从而激发学生极大的学习、探索热情二、动手操作，探究方法（一）猜想请同学们拿出学具袋中中的平行四边形，看一看，摸一摸、想一想，大胆猜测一下：平行四边形的面积怎样计算呢

在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理能力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生提供了更充分的独立思考作业的空间和时间这样的办法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量具体操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细节上可根据学情适当调整１、第一读（一课时）：通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容可以自由朗读和默读训练交错进行２、第二读（两课时）：⑴ 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题教师根据主题确定阅读提纲⑵ 学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题密切相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录

知道怎么写高一语文《包身工》课文教案吗《包身工》一文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇以及带工老板等人对他们残忍的压榨下面是小编为大家整理的关于高一语文《包身工》课文教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔高一语文《包身工》课文教案（精选篇1）《包身工》是剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契”的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感知课文内容，体会包身工的悲惨的境况，学习作者的选材以及文章的结构、写法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的思考教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的内容很多，学生可能在短时间内难以理出头绪，且教学时间受限，须在两个课时内结束