应怎样把话说清楚说完整汇报时引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮2再请两个同学来比一比学生比时让一生站在讲台上一生站在讲台下教师问：“这样比行吗为什么’’再让一生抬起脚后跟比问：‘这样比行吗为什么，’学生一定会说：这样比不行教师让学生说一说为什么不行学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等3出示两个瓶子(下面不齐并用纸遮住只让学生看到上半部分)问：猜一猜，这两个瓶子哪个高哪个矮大多数学生会说：上面高的那个高这时教师再打开纸让学生比一比【设计意图】：在创设的各种情境中让学生自己发现问题并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心

一是一，二十二：有一说一，有二说二三下五除二：形容做事及动作干脆利落八九不离十：指与实际情况很接近不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了他三下五除二地解决了问题总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义（板书：成语典故）2、练一练，学运用选择一两个说句子（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了）3、我拓展，我积累这样含有数字的成语还有很多三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入

----------------（不同的花不同时间开放）研究-----------------（为什么会不同时间开放）利用-----------------（制作花钟，知道大致时间）3课后反思《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的'兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达

眼前最好 的，未来未必是最好的只有懂得舍弃，腾出空间，才能容纳未来的美 好只有懂得了舍得的人生大智慧，才能够将自己的人生经营得有声有 色，拥有成功而幸福的生活加油，早安10、周末早安心语正能量：如果在做自己总想逃避的事情的时候，能获得别人的鼓励，那么你的干劲就比较容易被激发出来我们之所以拖拉常常是因为这些任务很讨厌，或者是我们觉得自己并不能胜任，这个时候不妨让别人来给你一些鼓励，让激励的话推动你前进吧早安11、如果一个人身处顺境，那固然是好事，它可以让人毫不费力地到达自 己理想的彼岸;而一个人如果处于逆境之中，那就要秉持着信念继续前 进，只有这样才能使自己到达阳光地带正如大多数成功者所坚信的那 样："我知道我不是境遇的牺牲者，而是缓吵敬它们的主人