2会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力教学重点：使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用教学难点：正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高谁愿意来比(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高谁比谁矮下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行2出示投影P18第一题图上有谁啊(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高

They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important)7Self-assessmentThe teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at onceThen, check the answerThe Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive

4、指名读第五、六自然段(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了”你喜欢这样的表达吗照样子写一写：蜜蜂一来，他们……(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手”边听边想：你知道了什么大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花穿着黄色衣服的是什么花穿着白色衣服的是什么花理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗(积累象声词)(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么说什么会有什么样的表情引导学生放飞想像，自由描述(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样大雨时花儿什么样通过这样的对比，你理解到了什么

5、认知出现问题老年痴呆还会影响老年人的认知功能，这些老年人在生活中经常会做一些常人难以理解的事比如很容易将物品放错地方，如将袜子放置于餐桌上，将水果放置于衣柜中等等，一旦发现老年人有这样的问题，一定要引起重视6、情绪烦躁易怒偶尔的情绪烦躁是正常的现象，但如果患了老年痴呆，情绪上会有十分明显的波动；这些老年人以往可能性格温和，但突然间变得十分容易生气，经常无缘无故地发火或哭泣，情绪上的改变十分明显老年痴呆是一种严重的疾病，这种疾病如果在早期可以及时发现，及时干预，可以减缓疾病的进展，使老年人的生活质量得以保障，也可以减轻家人的负担因此，如果家里有老年人，平时一定要多关注他们的健康及心理状况，一旦发生上述的几个症状，要引起足够的重视，及时带老年人到医院就诊，及时干预，防止病情加重