《我们俩》是由中国音乐家赵光良创作，歌神张学友演唱的一首深情抒情曲其歌词简洁明了，但又充满了生活的哲理，让无数人在听后都有种共鸣的感觉让我们一起深入研究一下这首歌词的意境和来源“我们俩满怀甜蜜地走，可走到尽头通常就散了手”，画面开始时，歌词描绘了两个人蜜月期的美好画面，但随后却发现，他们在终点把手放开了这样矛盾的画面，揭示了许多人在爱情关系中的无奈和矛盾接下来，“我们俩陷在寂寞的温柔，可分别时却各自装得很洒脱”，歌词透露的是人在互相依赖或热恋中的孤独，以及分开的刹那，故装镇定，但实际上心痛的辛酸歌词中的“我们俩，算什么呢原来是非爱非恨的由来

日前，贵州省市场监督管理局原党组书记、局长丁雄军（正厅级）涉嫌受贿罪、洗钱罪一案，由贵州省监察委员会调查终结，移送检察机关审查起诉经贵州省人民检察院指定管辖，由黔东南州人民检察院依法向黔东南州中级人民法院提起公诉案件正在进一步办理中检察机关在审查起诉阶段，依法告知了被告人丁雄军享有的诉讼权利，并依法讯问了被告人，听取了辩护人的意见黔东南州人民检察院起诉指控：被告人丁雄军利用担任贵州省清镇市委常委、副市长，贵阳市两湖一库管理局党委书记、局长，贵阳国家高新技术产业开发区党工委书记、贵阳市白云区委书记，贵阳市人民政府秘书长，毕节市委常委、市人民政府副市长，贵州省能源局党组书记、局长，中国贵州茅台酒厂（集团）有限责任公司党委书记、董事长等职务上的便利，以及职权或地位形成的便利条件，为他人谋取利益，非法收受他人财物，数额特别巨大；掩饰、隐瞒部分受贿所得的来源和性质，情节严重，依法应当以受贿罪、洗钱罪追究其刑事责任

3、了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用4、能利和计算器求一组数据的算术平均数教学重点：体会平均数、中位数、众数在具体情境中的意义和应用教学难点：对于平均数、中位数、众数在不同情境中的应用教学方法：归纳教学法教学过程：一、知识回顾与思考1、平均数、中位数、众数的概念及举例一般地对于n个数X1……Xn把(X1+X2+…Xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数如某公司要招工，测试内容为数学、语文、外语三门文化课的综合成绩，满分都为100分，且这三门课分别按25%、25%、50%的比例计入总成绩，这样计算出的成绩为数学，语文、外语成绩的加权平均数，25%、25%、50%分别是数学、语文、外语三项测试成绩的权

2．学生自读课文逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式第二课时一、导语设计通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点二、分析文章构思精巧提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少作者为什么这样安排作品内容明确：只有全文最后一句(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：提问：作者在文中设计几组实力对比