2、教师示范(三)幼儿给爸爸装饰领带师：你们想不想也来装饰一条漂亮的领带阿师：选你喜欢的颜色，在每一格上涂上一种颜色，涂得时候不能涂到边框外面，还要用力一点，涂得均匀一点，开始动手吧幼儿操作教师巡回指导(四)交流欣赏作品哇，这么多漂亮的领带，你们最喜欢谁的呀为什么幼儿相互欣赏作品活动延伸：下午请幼儿将领带带回家，亲手为爸爸带上(用双面胶粘贴在爸爸的领口处)，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意(活动前告诉家长这项活动的目的是父子间的相互关心，更加亲近，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和赞赏)活动反思：“爸爸的领带”是一节绘画活动，小班的幼儿刚入学，因此对他们绘画的要求也不是很高通过绘画活动，有利于发展幼儿的观察力，感受力，认知能力，想象力等

“万事根源在于本心遇事不必执着外在境遇，反求诸己，良知自会给出答案”台青胡舆之在纪念馆内感悟道胡舆之的家就在台北阳明山附近他告诉记者，台湾不少道路、楼宇都以“阳明”命名，王阳明在台湾的历史地位和哲学地位举足轻重，“从小在课本里读到他的故事，今天亲自来到他曾生活过的地方，很感动” 6月5日，台青在贵州修文参观阳明洞记者 周燕玲 摄 拾级而上，台青们前往阳明洞洞内幽静清凉，石壁斑驳，仿佛仍留存着王阳明当年研读《易经》、沉思悟道的痕迹胡舆之再道感悟：“如今衣食富足，很多人却忽略了精神世界，希望阳明思想代代传承，勉励年轻人不惧困境，因为艰难困苦正是促成成长的契机” 读过不少王阳明书籍和诗句的台青沈星佑，对“知行合一”的理念印象深刻，也熟知其人生坎坷仍潜心钻研创立心学的故事

所以……小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快所以……10、通过学习，我们知道了原来--(师生配合说话：)(PPT出示句子)师：小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)师：瞧，小水珠--(生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛)(后面几句也用这样的引读方法)师: 小蜻蜓把荷叶当作---小蜻蜓--师: 小青蛙把荷叶当作---，小青蛙--师：小朋友把荷叶当作---小朋友--(根据学生的回答师板书：)躺停蹲戴11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作(机动)12、请几位学生朗读(机动)13、分角色朗读(4人担任4个角色，其余全班一起读)(或其他形式)(机动)五、小结这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐

师评：声音洪亮、字音准确、句子通顺……4、解疑：这六要素你解决了哪几个生说，互相补充5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容指生说6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容三、以读促讲，感受诗意：（一）第一自然段：1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢（师板：诗意）2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物想象这些景物构成的画面哪些景物给你印象深刻把喜欢的句子多读一读3、生说江畔的景物（师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）4、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读5、指生读师引导：问：“红红的落日，洒下金色的光芒”为什么重读“红红”、“金色”评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来