2学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅3指名读诗(纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生) 三、学习生字 1学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读2学生汇报所画的生字“陀、革、鞭、劈、摘”3陀：可指山冈组词：陀螺革：(1)去掉毛经加工的兽皮：皮革(2)变动：变革(3)开除：革职鞭：鞭长莫及，鞭策，鞭笞劈：(1)pī用刀斧等砍或从正面切开：劈风斩浪，劈头盖脸(2)pǐa、分开劈成三股：劈柴b、分裂c、腿或手指分裂开：劈叉摘：摘花、摘录、摘记、摘要、文摘4幻灯片出示书后读一读，写一写巩固生字词四、指导笔顺 重点指导“革”的书写顺序学生可做书空练习五、熟读诗歌 1认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待的要读诗了，下面我们就来轻松阅读

”苏东坡为吃河豚甘以生命冒险，成为后来食客的榜样类似的故事还有很多，在日本有一个笑话，一个人捕到一条河豚，拿回家准备煮食，煮熟端上桌来，家里人都怕有毒不敢下箸主人灵机一动，盛出一碗给街口乞讨的乞丐送去，过了几个小时复去探视，只见乞丐安然无恙，询问味道如何，乞丐连连夸赞，一副心满意足的样子主人回去告与家人，大家放心地吃光了河豚后来出门，经过街口又遇到乞丐，乞丐问主人是否吃过，主人说吃过了乞丐听罢，从身后端出一碗河豚汤来，从容地吃起来在现如今，人们制作河豚已经有严格的操作规程首先选料要新鲜，色泽鲜艳无异味、皮外无黏液者为可用，腐败者不可食；其次，取出内脏后，要剥皮，去鱼鳃，切开脑骨，洗净血筋，血水也需控干净，眼、肝、籽、肠等弃之不要后深埋于地下，洗具要严格消毒

3、调整饮食结构患者在出现头痛，恶心，想吐的症状，一定要及时的调整饮食结构，平时应该少吃辛辣油腻难以消化的食物，应该以清淡的食物为主，并且多吃新鲜的蔬菜水果，补充充足的维生素在平时还要适当的补充水分，以预防出现电解质紊乱的症状4、适当的进行体育锻炼患者在日常的生活之中，千万不能够进行激烈的体育运动，但是可以根据自己的身体情况，选择平缓的锻炼方式，比如瑜伽，慢走，散步，太极等，这样可以增强心肺功能，对于病情的恢复有很好的效果总之，患者在出现头痛恶心呕吐的症状之后，应该及时的去医院进行检查，千万不要惊慌失措病急乱投医，那样对于疾病的治疗会产生不良的效果在疾病治疗的过程之中，患者应该保持良好的心态，积极的配合医生进行治疗，按时按量的服用药物，这样才能够使病情尽快得到恢复

教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用……化“抽象”为“形象”诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化一、借助美读所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调根据情感的需要，确立语速《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，……二、借助音乐古人云：“凡音之起，由人心生也