retell sam’s report in pairsstep 3 consolidation and extension1have the students do the exercise1 in activity book unit 2first, listen to the tape, say the subjectssecond, finish the reportthird, ask and answer2．do a super interview访问自己的一个朋友，完成手中的报告注意第三人称单数然后汇报自己的结果运用重点句型：she’s good at…she’s quite good at…she tries hard at…she doesn’t work hard at…step 4 summary1

关于婚礼宴席致辞稿【篇7】尊敬的各位来宾、亲朋好友们：大家好今天，是我儿子__和媳妇__X百年好合，永结同心的大喜日子，我代表全家感谢所有到场 的以及未到场的所有亲戚朋友最真挚的祝福同时， 也要感谢在场所有像我们一样的父母们， 是我们半辈子的努力换取了孩子们以及整个家庭的幸福生活， 到今天， 可以说我们的主要任 务已经完成了对于儿子、媳妇，我希望你们在以后的日子中无论贫穷与富贵，都能一生一 世、一心一意的忠诚的爱护对方，白头偕老，共同铸就自己的家庭梦最后，我希望你们能够以家庭事业为重，用自己的双手去打拼未来的美好同时，希望 儿子、媳妇以及所有在外打拼的孩子们，一定要孝敬父母，孝敬老人，常回家看看

根据上述精神，做出了如下设计：①创设一个现实问题情境作为提出问题的背景;②启发、引导学生提出自己关心的现实问题，逐步将现实问题转化、抽象成过渡性数学问题，解决问题时需要使用余弦定理，借此引发学生的认知冲突，揭示解斜三角形的必要性，并使学生产生进一步探索解决问题的动机然后引导学生抓住问题的数学实质，引伸成一般的数学问题：已知三角形的两条边和他们的夹角，求第三边③为了解决提出的问题，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，通过作边BC的垂线得到两个直角三角形，然后利用勾股定理和锐角三角函数得出余弦定理的表达式，进而引导学生进行严格的逻辑证明证明时，关键在于启发、引导学生明确以下两点：一是证明的起点 ;二是如何将向量关系转化成数量关系

这是多么美妙的一种情境啊从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊让我们带着这种感受，一起再来读一读3、这山中的一切，哪个不是我的朋友(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢