《徐悲鸿画马》是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案，希望能帮助到大家小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案一 教材课题 徐悲鸿画马 教材分析 《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格教学方法 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟

S抗原和V抗原各有其相应的抗体S抗体于起病后第7d即出现并于二周内达高峰，以后逐渐降低，可保持6～12个月可用补体结合方法测得，S抗体无保护性V抗体出现较晚起病2～3周时才能测得，1～2周后达高峰，但存在时间长久可用补体结合，血凝抵制和中和抗体法检测，是检测免疫反应的最好指标V抗体有保护作用感染腮腺炎病毒后无论发病与否都能产生免疫反应，再次感染发病者很少见于病程早期可自唾液、血液、脑脊液尿或甲状腺等分离出腮腺炎病毒本病毒很少变异，各毒株间的抗原性均甚接近二、腮腺炎的发病机制 多认为该病毒首先侵入口腔粘膜和鼻粘膜在上皮组织中大量增殖后进入血循环(第一次病毒血症)，经血流累及腮腺及一些组织，并在其中增殖再次进入血循环(第二次病毒血症)，并侵犯上次未受波及的一些脏器

——敬畏感恩的“水文化”渔民们风里来、浪里滚，与水结下了不解之缘他们打小在船上长大，常钻到水里玩耍，拿着鱼叉捉鱼，练就了一身过人的“水上功夫”他们以湖为家、以水为母、以渔为乐对水的理解乃至崇拜，是岸上的人们所不及的，这也为如今沿湖村注重生态保护、发展绿色旅游埋下了精神的种子——南北交融的“饮食文化”“湖水煮湖鱼”是沿湖渔民饮食文化的核心随着他们漂泊四方，也吸纳了各地烹饪技艺的精髓例如鲁菜中的糖醋鲤鱼，色泽红亮、外焦里嫩；徽菜中的腌鲜鳜鱼，需先将鳜鱼腌制7天后，经油炸加笋片、肉片等主料用小火烧成，这两道菜是当地大小喜事必上的佳肴此外，渔民村的面点制作中，造型也多与鱼有关，富有吉祥意味生态反哺：好风景换来“新流量” 水清岸绿的生态环境，是沿湖村最宝贵的财富

（作者为什么要怀念母亲他怀念母亲的什么）这里有一段话，是写作者母亲的同学们想听听吗（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远有一次，史铁生想起一件事又返身回来，看见母亲仍然站在原地，还是那样一动不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里后来，她突然去世了，因为儿子的痛苦，她活不下去了这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的'幸福，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得终于熬不住了，她匆匆离开时，只有――49岁