)_________失去了小鸟_________________( 将怎样) 板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来…… 5此时你的心情如何(伤心、难过、忧虑、愤怒……) 6指导朗读第1、2节7如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗(所有的生命) 8是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛除了我们，谁也是这样痛心呢

教师关爱学生，学生尊重教师，教学才会相长领导关爱教工，教工尊重领导，管理才会有效让我们全体师生共诵四个“学会”，铭记在心，身体力行，做个好学生，好老师校长升旗仪式的讲话致辞模板篇2各位老师，各位同学：借今天的升旗仪式，和同学们谈谈如何做到励志求学，成人成才当然励志求学的方面很多，今天我主要谈两点：首先，要树立个人的奋斗目标目标，就是通过努力想要达到的境界和标准它是一个人奋斗的方向，行动的指南，成功的尺度人生要取得收获和光荣，第一要素就是要有明确的奋斗目标，用理想来指引自己的生活和学习目标明确后需要励志奋进，要有百折不挠的意志和“不破楼兰终不还”的精神品质以及要有克服困难的勇气和持之以恒的韧性来实现自己的奋斗目标

但句子的语气已从肯定变为否定;内容又对光明的向往转为对现实的否定;意境由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系 八、小结 1、主旨全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望2、结构示意图 主要意象：星星(象征光明、向往和追求的理想) 情境：温馨美好------->寒冷严酷 主题与变奏 内容：向往光明------->否定现实 3、具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧象征和比喻的区别: 象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的;比喻中的本体和喻体通常都是具体的

21和7 2×7=14 30÷6=52、判断(1)12是倍数，2是因数( )(2)1是14的因数，14是1的倍数( )(3)因为6×05=3，所以，6和05是3的因数，3是6和05的倍数( )教师根据学生完成练习的情况对学生进行恰当的表扬激励，同时进入新课教学：……二、新课教学过程一：尝试训练(一)出示问题师：同学们，老师有一个新问题，想请大家帮助解决，行吗生：行(预设)尝试题：14的因数有哪几个(二)学生解决问题，教师巡视并根据实际适时辅导学困生(三)信息反馈板书：1×1414 2×714÷214的因数有：1，2，7，14过程二：自学课本(P13例1)(一)学生自学例1教师提出自学要求(投影)：1、18有哪些因数