由于考虑到杨先生本身有些基础性疾病，肝脏功能也受到严重异常，杨先生被送往ICU紧急治疗，通过浆置换及时过滤体内的有毒物质，再加上进行保肝降酶解毒、抗凝等治疗，积极液体复苏，纠正电解质紊乱，维持酸碱平衡在5天的抢救下，杨先生病情有所好转，随后送往普通病房留院观察隔夜饭菜，真的有那么毒吗事实上，引发这场性命之忧的“元凶”实则是细菌感染而引发的肠道菌群紊乱这些细菌常见的有志贺菌（引发细菌性痢疾）、沙门氏菌、金黄色葡萄球菌、拉芽孢杆菌等而这些细菌并不怕冷，适应能力极强，尤其是0~10℃低温环境更是嗜低温细菌生长繁殖的温床，久而久之细菌还会产生代谢气体，例如甲硫醇，甲烷，甲基胺等多种气体混合在一起，也就产生了大家所闻到的难闻异味

教学课时两课时第 一 课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题二、初读课文，感知内容1、 学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅2、 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方3、 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价指出优点和不足4、 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事引导学生说说课文的'主要内容

学生可用： Look, I have …的句子表述做得好的同学教师应该给予表扬和奖励如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动4、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前5、扩展性活动(Add-activities)游戏1：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音学生看教师的口形，猜教师"说"的内容说的句子为本单元所学内容例如： I have a duckI have a rabbit…游戏2：Cards game把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏

OK这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩(PPT 3显示E2部分图片)4T:你看懂了吗在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西让别人猜的同学应该怎么问呢对我们可以问：What’s in my school bag猜的同学可以回答：It’s a/an …明白了吗好，下面我们有请两位同学给大家做示范(学生示范游戏对话)5T: OKYou can play this game now提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk