主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……主要学习Do you want some riceYes, pleaseNo, thank youHave you got chopsticks in English等几个句子从食物谈到中西方食文化的一些差异题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣学情分析：学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗"2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢是要从多排到少，还是要从少排到多（从多排到少）为什么"3、演示规则教师："好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了谁愿意来试试"请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡教师："他挑出来的卡片上各有几个皮球"教师："看看三个大嘴鱼要求怎么排（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢

3Ask and answer about the pictures—What's he/she doing—He's/She's …ⅣListening1T: What are Jenny, John, Dave and Mary doingNow let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a2Play the recording for the Ss twice3Ss listen to the recording and write the numbers from 1aⅤPair work1Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner

方向明表示，从90年前考古发现到今天，良渚已成为实证中华五千多年文明的圣地，良渚考古成为中华文明探源工程非常耀眼的成果之一，良渚以规划有序的都城和庞大的水利系统，以及成组玉器反映的玉礼制体系，成为中国新石器时代考古学研究的重要内容，也为世界文明起源的原创性研究提供了重要资料“如果把良渚遗址90年的考古史当成一篇文章的话，我们可以把它分成4个段落”浙江省文物考古研究所科技考古室主任、良渚古城及水利系统项目考古领队王宁远研究员说，这4个段落包括起、承、转、合起(1936-1949)是遗址点考古，良渚遗址1936年首次调查试掘，发现14个遗址点；承(1949-1986)是遗址群考古，新中国成立后，良渚遗址考古开始恢复；转(1986-2006)是都邑考古，1986年发掘反山遗址，发现王陵级别墓，出土大量精美玉器，成为良渚考古的转折点；合(2007-2026)是古国考古，从确认良渚古城城墙到成功列入世界遗产名录，良渚进入功能明确的古国考古阶段