3情态与价值：通过正、余弦定理，在解三角形问题时沟通了三角形的有关性质和三角函数的关系，反映了事物之间的必然联系及一定条件下相互转化的可能，从而从本质上反映了事物之间的内在联系教学重点：在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解等情形；三角形各种类型的判定方法；三角形面积定理的应用教学难点：正、余弦定理与三角形的有关性质的综合运用学法：通过一些典型的实例来拓展关于解三角形的各种题型及其解决方法教学设想:[创设情景]:思考：在 ABC中，已知 ， ， ，解三角形从此题的分析我们发现，在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，在某些条件下会出现无解的情形下面进一步来研究这种情形下解三角形的问题

__X火锅坊，通过几个月的装修、试运营，现在已经是一个设施完善，环境优雅，品牌过硬，菜品丰富，管理规范，服务优秀的餐饮场所在试运营期间一直受到各界朋友的关爱和支持，正是有了你们的鼎力相助和全心扶持，__X火锅坊才有今天的正式营业，在这里我代表公司全体同仁向所有关心和支持我们的朋友表示最诚挚的谢意当然，公司有这样的发展，同样离不开辛勤付出的员工，她们以店为家，不断的改善服务质量，以真诚地微笑、热情地服务迎接每一位顾客，不断提高菜品质量及服务质量在此，谢谢你们孜孜不倦的工作，是你们的坚定信念和艰辛努力才有了今天的__X火锅我们要在以后的工作中，将秉承一贯的经营理念，用一流的服务、良好的信誉、现代化经营管理的模式，努力创造出良好的经济效益和社会效益，来服务大众回报社会

（此游戏主要是加深学生对于判断是否是2和5的倍数时，个位的重要意义）第二个游戏：找三名同学，一名同学出题，一个同学答题，最后一名同学来判断答题人答题是否正确，出题人考察的知识点（加深学生对知识点的认识）【作业布置】课本“练一练”3、4题【板书设计】2和5的倍数的特征1．2的倍数特征：1)个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数2)2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数2．5的倍数特征：个位数上是0或5的数都是5的倍数3．个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数【教学反思】通过整节课的观察和实际，我发现大部分学生都能根据自己的观察发现其中的规律，但是语言组织能力较弱，不能完全和准确的表达出来

资料图：当地时间2015年6月30日，越南河内，高中生和家属高考前夕在河内文庙祈祷，希望取得好成绩美国：SAT、ACT重新受到重视 长期以来，美国大学入学考试(ACT)和学术能力测试(SAT)被视为美国大学招生体系中的重要标准化考试此前，大量美国高校实行“Test Optional”(标化可选)政策，允许申请者不提交考试成绩但近两年，这一趋势出现变化包括哈佛大学、达特茅斯学院、布朗大学等多所名校陆续恢复提交SAT或ACT成绩要求校方认为，标准化考试能够为来自不同地区和教育背景的学生提供相对统一的评价标准，也有助于发现被传统申请材料忽视的人才不过，反对者则认为，标准化考试容易放大教育资源差距围绕“标化考试是否公平”的争论，至今仍在美国教育界持续发酵