5齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法（三）诵读、鉴赏第6段1齐声朗读2提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回答）明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声3提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处（学生阅读后回答）明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛

生自读课文后交流相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片(目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)相机出示：大自然之道，就是这样的理解：这里的道指什么改板：大自然之道，就是这样的：生口头填空师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的秘密(为理解课文的中心句当人自作聪明时，一切都可能走向反面作铺垫)三、感悟中心出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事理解愚不可及的意思(愚蠢至极点)为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事呢默读课文第3节至结束相机出示：一只成百上千欲进而止 争先恐后踯躅不前 鱼贯而出(结合理解内容积累词语)出示：向导发出了他的悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危险

复发且菌种不变，改用预防剂量以减少急性发作，使症状减退长期应用抗生素若诱发严重副反应，如假膜性肠炎、腹泻，肠道耐药菌株滋长等，需更换治疗方案非细菌性前列腺炎是否适宜使用抗菌药物治疗，临床上仍有争论“无菌性”前列腺炎患者也可使用对细菌和支原体有效的药物，如喹诺酮类药物，SMZ-TMP或单用TMP，与四环素、喹诺酮类药物并用或间隔使用如果抗生素治疗无效，确认为无菌性前列腺炎者，则停用抗生素治疗此外，用双球囊导尿管封闭前列腺部尿道，从尿道腔注入抗生素溶液反流入前列腺管，亦可达到治疗目的I型主要是广谱抗生素，对症治疗和支持治疗Ⅱ型推荐以口服抗生素为主，选择敏感性药物，疗程为4～6周，期间应对患者进行疗效阶段性评价

同学们，我们学校一直在想方设法为你们提供更好的学习条件，为你们营造更好的学习风气，为你们提供更丰富多彩的学习资源，但所有这一切，并不必然导致你的优秀，并不必然导致你的卓越没有你的主动学习，所有这一切都是花架子，所有这一切都是学校的一厢情愿同学们，在学习上，如果你是在爬，那老师只能帮你爬得更久;如果你在走，老师会帮你走得更远;如果你在跑，老师会帮你跑得更快;如果你在飞，老师会帮你飞得更高但老师不可能帮你从“爬”变成“走”，从“走”变成“跑”，从“跑”变成“飞”选择什么样的方式，以什么样的心态来面对学习，这是你的姿态，也是你自己的选择学习永远是自己的事，只有自己才可能对自己的学习当家作主老师的作用永远是次要的