”“好好这的确是个不错的方法”吴教师称赞道这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂停顿片刻，吴教师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方构成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗”同学们摇摇头，再次陷入沉思“我们又发现了一种求圆周长的方法”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长”很有创意，吴教师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起可是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢

四、高原反应诊断和预防 诊断 1急性高原反应 急性高原反应进入海拔3千米以上时，第1～2日症状最明显，后渐减轻，大多6～7日基本消失，少数可持续存在主要表现为头痛、记忆与思维能力减退及失眠、多梦等呼吸深、频率增加、心动过速部分患者有发绀、血压升高2高原肺水肿 高原肺水肿平原或低地人在迅速进入高原后1～3日发病，也有晚于7～14日发病者表现与一般肺水肿相同有急性高原反应者如出现不断加重的干咳、头痛、呼吸困难或发绀，系本病的早期表现少数暴发型者表现为极度呼吸困难、烦躁不安或神志恍惚，咳大量粉红色泡沫样痰，两肺满布粗大湿啰音杂及哮鸣音3高原脑病 高原脑病大多先有急性高原反应的症状，继而出现明显的精神神经症状如剧烈头痛、精神异常、神志恍惚、顽固恶心、呕吐，重者昏迷

“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导1、学生仔细观察它们在田字格中的位置2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地

最后两行，全班一起说(5)教师让学生做活动手册中的描红字母4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元Let'ssay部分的练习，方法和步骤同以前5扩展性活动(Add-activities)游戏：比观察，比眼力教师将字母Aa—Qq的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母将字母纸对折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母【板书设计】小学三年级英语教案篇3教学目标：1、学生学习早上(上午)问候语Goodmorning及介绍人物用语Thisis…2、介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性