30多年后，邵家后人因生活困难持条找到政府，当地政府研究后如数归还这张收条的价值，不在于150元大洋，而在于它见证了一种罕见的信任关系在那个年代，老百姓把钱交给红军，红军郑重其事地写下凭证30多年后，人民政府认下了这笔“旧账”一收一还之间，是跨越时代的信用延续革命的胜利，从来不是单纯军事意义上的胜利，而是这种信任关系的最终兑现展出档案《浙江省概况调查》，内容涵盖行政区、人口、县一级组织机构以及经济、交通、金融、文化等方面，还记录了各地风俗习惯和避忌，介绍了大量方言俚语这些看似琐碎的“细节”，并非凭空而来——它们是地下党员和进步群众用脚步丈量、用眼睛观察、用生命汇集而成的当解放军进入杭州时，他们手里拿着的不是陌生的地图，而是一份沉甸甸的人民“说明书”

为学不能以校门为终点，拼搏才是永远;离开--不是学习生活的结束，而是另一种学习生活的开始亲爱的同学们，你们就要离开学校，游学四海，建树八方了你们就将别离朝于斯、夕于斯的校园，将离开日日走过的路的石桥、便河，将离开与你们朝夕相伴的老师、学友，将离开你们曾经魂牵梦萦的精神家园悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默我们无须执手相看泪眼，更无须儿女共沾襟，让我们挥一挥手，说一声珍重，道一声祝福：--子弟满天下，天下谁人不识君亲爱的同学们，请记住校长的叮咛：常回家看看，看看母校美丽的校园，听听老师亲切的唠叨，叙叙自己纯真的情怀快乐时回来看看，痛苦时回来看看;成功时回来看看，失意时回来看看记住，无论你们走多远，母校永远是你们坚强的后盾

然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，52练习：判断下列各代数式哪些是单项式(1) ; (2)abc; (3)b2; (4)-5ab2; (5)y; (6)-xy2; (7)-5(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)3单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的以四个单项式a2h，2r，abc，-m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书4例题：例1：判断下列各代数式是否是单项式

大家能猜到吗2、师：下面请大家做一道练习求出下面图形的面积谁能勇敢地把自己的答案说出来(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)师：利用公式计算面积非常地快(师根据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图)师：那第二个图形呢，谁能用_快_简捷的方法算出它的面积(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)师：还有别的移法吗(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗3、师：刚才这位同学非常机灵的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再计算面积其实这就是数学家们常用的一种思想方法，猜一猜是什么(转化)你们同意她的想法吗(同意)我们数学家呀，就是把这种方法叫做转化