无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感(指导朗读) 例如: (1)填空，再读一读那( )的瓦房， 就是( )的课堂(2)对比着读一读，把自己的感受读出来那瓦房， 是课堂那漂亮的瓦房， 是我们的课堂那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂(3)激情朗读:我们的学校什么样如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情会用什么样的语气带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样5练习用“悠扬”说话: ①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思②填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配) ③练习说话三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象

学具：找梯形不同形状图片、记录单、笔;给梯形涂色：画有梯形和其他图形的操作单、彩笔;送梯形回家营造绿地场景，散放在草地上各种图形若干(梯形较多)贴有图形标记的框子4个生活中的梯形：操作记录单上有梯形的物品和不是提梯形的物品图片，彩笔活动过程：一、开始部分：情境导入，激发兴趣1复习巩固认识长方形，正方形，圆形，三角形教师：小朋友，请你们看这是什么(请柬)对了图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧(老师带领幼儿进入活动室)2通过寻找，复习巩固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识，并引导幼儿说出图形的名称教师：请你们说一说自己的位置上都是什么图形

教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力教学过程：一、学前准备1、复习旧知(1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度(3)集体交流：说一说你是怎样测量的2、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少老师板书学生估计的结果提出问题： “究竟数学书的长、宽、厚各是多少谁估计的结果更接近准确数据呢

再看China Maxxing，把广东活法也背回国老外不止搬东西，开始搬生活方式早上叹一盅两件、虾饺烧卖配单枞，是“广式慢哲学”；跳英歌舞、听粤剧、看龙舟，再灌一杯廿四味、夏桑菊，上火熬夜也不怕广东式养生Maxxing，把“会吃、会养、会热闹”打包成一种人生系统这些加起来，就是China Cool，不仅仅是“广货”空调送来的清凉，更是广式现代与传统生活相融合的酷“广货”让世界更美好，送出去的是Goods，留下来的是Good，欢迎你到广东来，也欢迎把广东带给全世界文案 出镜：杨洋 编导：周丽娜 摄像：苏灿旭 视频：郑碧云 周丽娜 视觉：郑碧云 运营：莫群 曹力思 实习生：梁家瑜 伍泺彤 责编：刘龙飞 刘树强