3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：take photos, show us his stamps, pleasehere they are4 能正确地理解并运用句型do you have any hobbiesdo you like…yes, i dono, i don’the/she likes…5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式6 初步熟悉歌曲：hobbies三、教学重点能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话四、教学难点1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式五、课前准备1、一本有中国发行的船类和动物类邮票

患者会出现非常明显的打哈欠、想睡觉的情况，身体疲乏无力现象非常明显但是，这种症状不会引起患者的注意，在没有休息好，或者是身体疲劳时，都会出现这些情况另外，这些症状与其他一些脑血管疾病特别的相似所以当出现这些症状的时候，几乎不会引起患者自身以及家人的关注二、症状较为轻微在发生脑梗之前，患者会出现头晕、头痛的现象但是对于大部分健康人群来说，一旦睡眠质量出现问题，或者是心情压抑，以及过度疲劳，或者是颈椎出现问题，以及长时间低头的话，也会出现这些症状而且脑梗发作之前的头痛、头晕以及其他症状并不明显，非常的轻微，很容易被忽略掉三、症状具有间歇性脑梗发作之前，一般会出现身体疲乏、头晕头痛，以及突然的视力问题，如眼前发黑、视物模糊等现象

学情分析：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程教学目标：1通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义2通过自主探究，明确余数一定比除数小3让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系教学难点：理解余数要比除数小的道理教学过程：一、激趣导入(约3分钟)今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家你认为怎样分才是最公平的呢什么是平均分二、自主学习(约7分钟)16个草莓，每人分2个，可以分给几人谁来分一分2怎样列算式3如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分

(2)找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗请你一边找，一边和你的桌说说(学生活动，寻找身体上的左右)提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右(板书课题：左右)【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性】二、探索交流，解决问题1、游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏