(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的事隔二天，他主动打电话与作者联系让我们听听他们之间真诚的对话吧请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的(2)同桌练习对话(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意b、作者的举动，让车主深受感动作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任

(3)集合相等：构成两个集合的元素完全一样4元素与集合的关系;(1)如果a是集合A的元素，就说a属于(belong to)A，记作a∈A(2)如果a不是集合A的元素，就说a不属于(not belong to)A，记作aA(或a A)5常用数集及其记法非负整数集(或自然数集)，记作N正整数集，记作N_或N+;整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R(二)集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合(1)列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，;思考2，引入描述法说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序

--> “上世纪90年代汕尾紫海胆就出口过日本，后来资源枯竭，近几年的产值几乎不到原来的5%，现在把它重新养回来，不仅是科研题目，也是一个产业题目”黄献培说紫海胆人工繁育曾是硬骨头：幼体成活率低、养殖周期长为了让更多人实现“海胆自由”，黄献培带领研究院科研团队专注海胆生态繁育，不但将幼体成活率从5‰提升至10%，攻克了人工育苗存活率低的技术壁垒，还通过实验优化了培育技术，使种苗质量及培育效率得到进一步提升更关键的是，科研团队实现了“蚝—胆—藻”立体生态养殖模式：上层海藻吸氮磷、净水质；中层生蚝滤食微藻；底层紫海胆清理残饵同一片海，“一水三收”监测数据显示，这种模式让水体氮磷富营养化指标下降10%以上，单位水体产值提升两到三倍

只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的兴趣，才会进入数学学习的角色，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信心一、数学问题“生活化”——让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力1创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣