自由朗读句子，读通顺、流畅2指名朗读、齐读3比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多交流评比4谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可5生交流：我在哪里见过这些词句我曾经用过这些词句吗师生集体评议6诵读练习：这些句子能背了，能诵吗引导学生诵读7课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文三、课外书屋1教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣2师：刚才的文章怎样知道是谁写的吗

但是，在重阳节即将到来之际，我们全体同学是否想到，该如何为我们家的老人或者社会上的老人做点什么呢希望大家考虑一下当然，学校政教处也有安排，要求各班的班主任在节后作个统计，看看我们的立达学生在老人节里为社会、老年人都做了些什么我今天演讲就到这里，谢谢大家关于尊老爱幼国旗下的讲话稿相关文章：★ 关于重阳节国旗下的演讲稿范文5篇★ 关于爱国的国旗下讲话稿范文5篇★ 国旗下的讲话学生演讲稿精选【5篇】范文★ 重阳节国旗下讲话稿范文五篇★ 国旗下的讲话学生演讲稿【5篇】范文★ 有关红领巾国旗下的讲话稿范文5篇★ 有关母亲节国旗下演讲稿范文5篇★ 关于儿童节国旗下的演讲稿范文5篇★ 有关儿童节国旗下的演讲稿范文5篇★ 关于勿忘国耻国旗下的演讲稿范文5篇

苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家（二）感知古诗出示诗歌，有节奏地朗读诗歌预设：荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时（三）小组合作学习古诗想一想：《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的预设：字、景、情、理1小组长领学生字（1）出示会认的生字“犹、傲、橘”（2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务（3）小组挑战，听写生字2一起赏景（1）诗中描写了哪些景象预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等（2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象3引导悟情作者为什么要写这首诗给刘景文

在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，教师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础知识，对有能力的学生提出更高的要求这句话讲得很对，在教学上也非常值得借鉴但也要根据学生的实际情况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑吗根据我的学生实际情况，认为我现在学生所掌握的知识体系中，还不能完全按照教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应该是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练把握每个学生的学生进度，根据他们来制定实际的教学方法才是可行的在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，掌握好学生对知识的掌握情况，进行针对性的训练，做好服务于学生的准备，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后交流