四、实践应用1、完成课本第7万状的第1题2、用竖式计算25+0239—2965+313小小文具店：小丽到文具店购买文具一把尺子15元，一本笔记本21元，一个文具盒53元，一支钢笔44元（1）一把尺子和一支钢笔一共多少元（2）一个文具盒比一本笔记本贵多少元（3）你还能提出什么数学问题五、总结评价这节课我们学习了什么知识人教版小学三年级数学教案【篇12】教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数2、经历探索简单事物组合规律的过程3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心

秋天来了秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊秋天来了上一页123445下一页(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧3学习生字“秋、了”秋：(出示生字卡片认读“秋”字)秋天是禾谷成熟、收获的季节古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫所以“秋”字是禾加火组成的组词：秋天、秋季了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺4齐读第3自然段设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率

三、给予孩子们“好表现”的机会,培养孩子们合作交流的意识作为个体的学前班学生,喜欢表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最强烈的在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性知识在一次合作、交流当中上升为理性知识,一次次的自我表现,使学生感受到了成功的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展四、注意张扬孩子们个性数学学习与其他学习一样都是一种个性化的行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法

（）②形容寂静无声的样子（）③称赞而且佩服（）④形容经历的时间极长表示意志坚定，永不改变（）⑤（草木）青翠茂盛（）⑥奇异而虚幻（）⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语：的神话、的真理的骸骨、的密码的魔法师、的雕刻家明确：⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然诵读中要仔细体会语气语调的变化3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容思考：⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思