1本文的说明对象是什么，采用了什么说明顺序本文的说明对象是张择端的画作《清明上河图》，文章在说明过程中采用了逻辑顺序2作者围绕说明对象，按怎样的顺序来说明的文章围绕《清明上河图》先介绍了张择端创作的时代背景及其创作特点，接着介绍《清明上河图》创作用料、规格、主要内容，然后重点介绍画作的详细内容，最后介绍画作创作的技法、艺术价值和历史价值3文章在说明的过程中使用了哪些说明方法请举例分析文章在介绍过程中采用了列数据、打比方、摹状貌的说明方法举例略4分析文章使用不少四字短语的效果如：无暇一顾、街道纵横、房屋林立、一应俱全、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、无所不备等文章在说明的过程中大量使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，节奏强

2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成六、教学设想：预计用两课时1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲激发学生的学习兴趣2、整体感知 (1)教师配乐范读课文(2)学生掌握生字词(3)教师指导阅读： 3、问题讨论： Ⅰ整体把握 ①用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌例：概括诗歌的主要内容诗歌表达了作者怎样的思想感情Ⅱ结构分析 ②理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解Ⅲ内容解剖 ③体会本诗表达了作者什么样的思想感情把握思想，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标

(Picture1 T-S;Picture2 S-S)2Show time:___________is on ______________Children usually______________________Did you ____________last______________Step5: Homework1仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、National Day2Introduce the foreign festivals to your parents板书设计：Unit6 HolidaysA: When’s ---B: It’s in ---

在整个教学关键处学生难以转过弯来，因而在教学中应舍得花时间营造知识形成过程的氛围，突破学生学习的障碍同时，形成繁难的情境激起了学生的求知欲，迫使学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔、2、师生互动，探究问题在肯定他们的思路后，我接着问：1，2，22，，263是什么数列有何特征应归结为什么数学问题呢探讨1：，记为（1）式，注意观察每一项的特征，有何联系（学生会发现，后一项都是前一项的2倍）探讨2：如果我们把每一项都乘以2，就变成了它的后一项，（1）式两边同乘以2则有，记为（2）式比较（1）（2）两式，你有什么发现设计意图：留出时间让学生充分地比较，等比数列前n项和的公式推导关键是变“加”为“减”，在教师看来这是“天经地义”的，但在学生看来却是“不可思议”的，因此教学中应着力在这儿做文章，从而抓住培养学生的辩证思维能力的良好契机