Did she learn any foreign languagesYes, she did/No, she didn’tHe was a dancer谈论过去教学过程：Step1预习检测根据所给单词，补全句子1Sam was____thenNow he is_____(short tall)2My mother___ ______thenNow she___ ___(old young)Step2合作探究，学习课文1听课文录音，理解课文大意2小组内学习课文3师解决疑惑4学生自己读课文，找出下面问题的答案Who are theyWhy is she wearing these clothes

调整后，菜农可从炭步总站直达海关站，下车后步行即可直达五华市场，免去换乘奔波之苦为缓解早高峰车厢拥挤带来的隔阂，炭步镇同步在公交总站树立爱心倡议牌，呼吁通勤市民与银发摊主彼此体谅、互相包容，让车厢多一份温情炭步镇在公交总站树立爱心倡议牌，呼吁通勤市民与银发摊主互相包容绕行后的早班车：瓜果香混合着人情味 6月23日，新快报记者同菜农们一同搭乘这辆为爱绕行的公交车6时26分，花5路准点驶出站台，司机特意留出片刻，方便菜农安放箩筐老人们都默契地从后门上车，将菜筐整齐摆放在车厢后方，尽量不挤占过道7时13分，车辆行驶四十三分钟抵达胡忠医院站，没有直接驶回原线，而是绕行数百米停靠海关站所有带着菜筐的老人一同下车，步行两百米就是五华市场，此时早市人头攒动，摊位一席难求，顺利抵达的老人们终于能安心摆摊

教学难点：解决两位数乘两位笔算时乘的顺序和第二部分积的书写位置教学过程：一、口算铺垫，引入新课师：在今天上课的一开始，请同学们来看黑板上这几道题，直接口算哪些题你会算（22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= ）第一题会算吗（生：会）等于多少第二题、第三题、第四题分别等于多少第五题会算吗（生回答）有的同学说会，有的同学说不会，没有全班通过我们给他打个问号师：同学们来看，我们会做的这些题都是些什么题啊师：那也就是说我们会做的题是两位数乘一位数和两位数乘整十数，再来观察我们不会做的题又有什么特点师：不会做的题是两位数乘两位数的题，同学们你瞧，今天我们就要利用我们会做的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识来解决两位数乘两位数得计算

教学反思：我把教学重点放在第二课时，教学原则是力求生动，深刻地把文章主旨传达给学生为此我查找了大量的苏轼，黄庭坚，佛印的资料和图片，丰富了课堂内容，同时被苏轼的人格和才华再一次打动，找到了雕刻家选取这个文学故事的创作原由，那就是民间对苏轼的仰慕并且极力想把我的感悟用生动的语言和学生共享同时还感到第一课时的扫除阅读障碍的确是一个艰巨的任务，没有第一课时的铺垫，第二课时就有空中楼阁之感但是由于驾驭课堂的能力还有待于提高，对学生提出的异想天开的问题没有解决附苏轼和佛印的故事：一代风流之士苏东坡先生，天赋过人，诗文写得狂放潇洒，琴棋书画也样样精通不仅仅如此，他生平还有一大爱好，就是参禅悟佛苏东坡在杭州时，喜欢与西湖寺的僧人交朋友，和圣山寺佛印和尚最要好，两人饮酒吟诗之余，还常常开玩笑