《意见》提出要“建立健全乡镇（街道）、村（社区）牵头的多方协商机制”“鼓励引导新就业群体参与基层治理和志愿服务”依托党群服务中心、工会驿站、暖“蜂”驿站等阵地，社会工作专业人员、社区工作者以及社区志愿者携手新就业群体，共同搭建“骑手议事会”“小哥协商点”等参与平台通过这些平台链接党委政府、社区与社会，一方面，及时收集新就业群体在工作、生活中遇到的实际问题，共同探讨破解进门难、停车难、充电难、就餐难等现实问题，通过社区融入工作坊、法律法规大讲堂、健康知识护派送等活动，提升新就业群体的权益意识、参与能力及身心健康水平另一方面，激发新就业群体参与社区治理、社会安全防护的积极性与主动性，也能借助其走街串巷、熟悉区域情况的优势，挖掘其参与社区治理的潜力，引导新就业群体以“随手拍、随手报”等方式参与安全隐患排查、文明创建等基层治理事务，将职业优势转化为治理效能

Ss: Yes, we do/No,we don’tT: Now let me tell youTomorrow is Mid-autumn FestivalWe’re going to have a big dinnerWould you like to come to my home to eat somethingSs: Yes, we’d love to到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9之后板书“Lesson9”2．熟悉语言阶段（1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容（2） 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词（3） 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音

我们社团来自学校，也离不开学校我们只有在校内扎实做事、认真宣传才能更好地利用人力资源、场地资源、信息资源，组织资源、器材资源和关系资源等了解并很好的'整理资源是最大化利用资源的前提，这需要社团在开展活动的过程中有意识地建立社团自己的校内资源清单，如资源分类联系人，姓名、单位、联系方式、有过哪些合作或支持等如果社团每个项目团队都能及时主动地把这些资源反馈到社团信息协调人手中，那么项目团队之间可以很轻松地分享些资源，为社团项目打开局面而不要每次都要从头开始此外，校内资源清单的建立也为以后加入社团的成员开展工作提供了很好的平台比如校报记者团，社联，学生会，兄弟协会等等我们同时也要加强同政府部门的联系，你如淮南市环保局，国土资源局，水利局，园林局均与我们有过合作，我们要不断深化同政府部门的合作

2、学生自评与小组互评五、总结回顾，启迪创新1、刚才同学们都能巧手制作这可爱的小泥碗，但是似乎还不够漂亮你看这个，出示荷叶纹小碗图片或实物，你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗2、学生思考，相互交流3、这是用泥片贴碗的方法做出来的4、引导学生课后尝试制作板书设计：巧手捏泥碗步骤：(1)团泥团;(2)抠洞捏凹;(3)修齐边口;(4)用有齿刀刮光碗的内外壁;(5)把碗底圈处刮麻并涂泥浆;(6)装底圈;(7)用手蘸水抹光碗的表面教学反思：学生对捏泥碗非常感兴趣，看到老师发下材料时都已经迫不及待跃跃欲试了，造成小部分学生在教师引导进行观察图画与讲解步骤的过程中没有仔细听，在制作过程中出现了手忙脚乱的现象，但是也是正常的，因为毕竟现在的孩子动手实践的机会是比较少的