（学生上台比）师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法）四、 应用知识、开展探索师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么生：他们没有站在同一高度上师：那该怎样比呢你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗（学生讨论交流，再反馈）师：同学们想了好多办法，真棒

【教学重难点】教学重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征教学难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括【教学过程】1情景导入教师提出问题，引导学生观察、举例和相互交流，提出本节课所学内容，出示课题2展示目标、检查预习3合作探究、交流展示（1）引导学生观察棱柱的几何物体以及棱柱的图片，说出它们各自的特点是什么它们的共同特点是什么（2）组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果在此基础上得出棱柱的主要结构特征（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行概括出棱柱的概念（3）提出问题：请列举身边的棱柱并对它们进行分类（4）以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示

（P255--257的动词不规则变化表）知识要点一、现在完成时态的构成have/has+动词的过去分词二、与现在完成时态连用的常用副词，词组just,already,yet,ever,never,several,times,so far,in the last/past few yearsalready一般用于肯定句中，而yet一般用于疑问句或否定句中三、现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果四、现在完成时态也可表示过去发生的`动作一直持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用，常以for和since引导for和表示一段时间的词组连用

既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情