【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣】师：是啊，小画家真有趣它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”4学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”出示字卡区分“几”和“儿”【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆】5学习课文第五、六句师：青蛙为什么没参加生：它在洞里睡着了随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”引导学生用自己喜欢的方法识字如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe

“舟回至两山间”，不是船返回到两山中间，而是船掉头转行至两山之间如果解释为前者，就会令人疑惑不解，为什么去的时候没发现“大石当中流”呢另外，“回”的本义是“旋转”“回旋”，在古汉语中的常用义是“掉转”;现代汉语“回来”的意思，古代汉语一般用“返”不用“回”作者对两处声音的考察，极为细致深入，处处印证了首段的郦说：“微波人焉”和“与风水相吞吐”，分别照应“微风鼓浪”;“山下皆石穴罅……涵澹澎湃而为此也”和“大石当中流……空中而多窍”，分别照应“水石相激”;“噌吰如钟鼓不绝”和“窾坎镗鞳之声”，分别照应“声如洪钟”这就不仅证实了郦说，而且以详补“简”，为末段叹郦说之“简”作好铺垫最后写作者对苏迈的谈话

复习具体数字的一元二次方程配方法的解题过程，引入ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式的推导，并应用公式法解一元二次方程重点求根公式的推导和公式法的应用难点一元二次方程求根公式的推导一、复习引入1前面我们学习过解一元二次方程的“直接开平方法”，比如，方程(1)x2=4 (2)(x-2)2=7提问1 这种解法的(理论)依据是什么提问2 这种解法的局限性是什么(只对那种“平方式等于非负数”的特殊二次方程有效，不能实施于一般形式的二次方程)2面对这种局限性，怎么办(使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能够“直接开平方”的形式)(学生活动)用配方法解方程 2x2+3=7x(老师点评)略总结用配方法解一元二次方程的步骤(学生总结，老师点评)

如果你已经准备就绪，识得前路，自然最好;但你若犹豫彷徨，甚至保留“巨婴”心态，其实也无妨但我绝非赞成你一生怯懦不担责，不知方向毕竟对于没有航向的船而言，任何风向的海风都是逆风我想说的是，这个略显漫长的暑假可以是你们的过渡期我觉得，近三个月的暑期可以称作中式微型间隔年在这期间，你有比较充裕的时间来思考自己的来路去向，收拾少年心情，筹谋未来，好好感受一下身份的过渡一个暑假的考量可以让模糊变成明晰，我希望大家不要反其道而行之，使有序的一切混沌化当然，除了反思与规划以外，读百本书，识千种人，行万里路也必不可少，阅历的增添有助于大家更好地适应大学生活第二，学会选择成为最好版本的自己十八岁，是可以成为任何人的年纪