（央视新闻截图）而日本厚生劳动省也在8月6日发表数据通告，日本已出现确诊感染“拉姆达”毒株的新冠肺炎病例这名患者早在7月20日从秘鲁飞往日本羽田机场，随后在入境检疫时被确诊新冠肺炎（日本电视台新闻截图）“拉姆达”变异毒株更具有高传染性，咱们接种疫苗是否还能用世卫报告称，目前拉姆达毒株存在潜在高传染性，其变异株上的刺突蛋白能够逃避中和抗体，降低疫苗保护力但目前并未有证据显示，拉姆达能够让疫苗效果打折，现有的疫苗还是能够更好预防新冠病毒而自新冠疫情出现以来，新冠病毒疫苗的研发与接种工作一直深受大众关注在此之前，很多人都抱着侥幸心理，认为如果身边的人都已经接种疫苗，那么自身是否接种就已经无所谓了，这种观点是相当不可取

2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固不足之处：在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高部编版四年级上册语文教案【篇15】教学目标1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义2．初步学会按“潮来前潮来时潮来后”的顺序给课文分段3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

（借用图片这一直观教学用具，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主动获取知识的兴趣让学生展开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验）2、教师小结，引入文本二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词2、再读课文，梳理文章结构层次在学生仔细阅读课文之后，要求他们着重思考几个问题：①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换②作者眼前的海是怎样的作者心中的海是怎样的③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情学情预测：在回答这三个问题的时候，过渡句的选择可能会比较容易，但对眼前的海和心中的海的对比理解可能会有些困难，教师应该作适当的指导学情反馈：关于第一个问题，学生能够从第3自然段找到句子被织进一张蓝色的大网中，这种可见而不可触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种飘渺，一种思想的驰骋，从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的大海

快，动手（说说下面的图形里各有几个三角形）都填好啦那咱们一起来说三角形里面有（三个）角，四边形里面有（四个）角，五边形里面有（五个）角，六边形里面有（六个）角6、 从这里你发现了什么秘密（生回答）那从你发现的秘密，能不能说一说八边形有几条边几个角那十边形呢转一转，那三角形有几条边几个角呢三、自己动手制作角1、那小猴给了咱们这么有意思的见面礼，咱们也当回小设计师，设计出一些角来，给小猴亮亮咱们的作品现在小组活动开始（师巡视，帮助，指导）2、现在咱们展示小朋友们的作品（小木棒围，钉子板绕，用两个彩色的纸条围，用彩色的纸折）四、认识角有大小之分及决定角的大小的因素1、这些角有什么不一样吗小结：角的开口不一样大