2、培养学生的统计意识教学重点进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程教学难点观察统计图，回答提出的问题教具准备投影片、图片教学过程：一、谈话(1)同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些红色黄色绿色蓝色(2)学生自由发言问：多买的依据是什么学生讨论、汇报讨论结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图(1)你想用什么方法记录红色黄色绿色蓝色(2)统计，制成统计图(3)回答问题1、统计图中可以看出，调查了()名同学2、喜欢()颜色的人最多喜欢()颜色的人最少3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢()颜色4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢

首先，我对我所教的班级情况做个简单的分析：我教数学，总体来看大部分学生对数学课还比较喜欢，甚至很多学生要求我每周就给他们上一节的体育与品德都不要上了，改上数学学生学习数学的热情也还蛮高上课纪律都挺好但是很大一部分基础很差，计算能力不强班级两级分化严重，有一批成绩好的可以达优秀，还有那么一大批就二三十分也有部分学生比较懒，作业不完成，就算完成了也有些是抄别人的，应付老师检查针对这些各样的问题，让我们不得不在教学中采取不同的方法，因人而异，提出合理的要求，注重对学生的学习方法指导，将更有利于教学质量的提高所以接下来我想谈谈我的一些做法一、狠抓学生基础知识我认为数学教学，抓基础很重要学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对那些差生来说，毫无益处，他们照样不知所云

（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写指名学生到黑板上来写，反馈并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半半时就是30分（3）复习“1时＝60分”师拨12时，问：现在是几时请同学们认真观察时针和分针的变化（拨到1时）时针走一大格，分针走一圈引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时板书：1时=60分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面

二、脊髓炎的疾病症状 疾病症状 受凉、过劳、外伤等常为发病诱因脊髓症状急骤发生，多为双脊髓炎 下肢的麻木和麻刺感、病变相应部位的背痛病变节段围绕躯体的束带状感觉，在2～3天内进展至高峰，病变水平以下肢体瘫痪、感觉缺失和括约肌障碍若起病急且病变广泛而严重，则瘫痪肢肌张力低，腱反射消失，是为脊髓休克一般休克期约为2～4周如发生肺炎、泌尿系感染或褥疮则可延长至数月，影响预后如无重要合并症，3～4周后进入恢复期通常自发病后3～6个月可基本恢复，少数病例有程度不等的后遗症体征 (一)症状：病前数天或1～2周常有上呼吸道或肠道感染病史，疫苗接种史，或有受凉、过劳、负重、扭伤等诱因本病发病急骤可以在数小时至1～2天内出现完全性截瘫