设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数教学方式：自主、探究、合作教学手段：借助多媒体课件教学目标：1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点：让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数教学难点：知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数

在北京一家医院工作过的美琪，用“临时家人”来形容自己的陪诊工作“在人潮拥挤甚至完全陌生的医院，有人能帮着忙前跑后，嘘寒问暖，挺好的，但作为患者的‘临时家人’，我们的边界、尺度和分寸感实在难以把握” “在医院遇到突发情况可以求助医生，但是在路上有点事儿算谁的可就说不清楚了，容易费力不讨好，甚至可能倒赔钱”美琪说，因此面对客户要求上门接送的单子，她一般都选择拒绝此外，遇到需要家属签字的情况，面对客户请求，美琪也很无奈“不能在手术知情书上签字，不能替病人做各种决定，有时医生会问我们与患者的关系，只能谎称是哥哥姐姐、侄子侄女等” 患者与陪诊师之间属于一种劳务关系 在一家全国性的陪诊师平台，记者搜索发现，同一个陪诊师竟然能接不同省市的单子

Shut up; Hold your tongue其他人正在碰头，看怎么样能让他闭嘴他一直在对报界哇啦哇啦地胡言乱语The others are meeting to see what they can do to shut him upHe's been popping off to the press现在请闭嘴并滚开Now be quiet and buzz off钱伯斯手一挥，喝道：“闭嘴” Chambers waved his hand'Belt up' he snapped“我们不知道那个问题的答案”——“就是——那就闭嘴，别瞎猜

若将绳三折测之，绳多五尺;若将绳四折测之，绳多一尺绳长、井深各几何题目大意：用绳子测水井深度，如果将绳子折成三等份，一份绳长比井深多5尺;如果将绳子折成四等份，一份绳长比井深多1尺问绳长、井深各是多少尺找出等量关系：解：设绳长x尺，井深y尺，则由题意得x=48将x=48y=11所以绳长4811尺想一想：找出一种更简单的创新解法吗引导学生逐步得出更简单的方法：找出等量关系：(井深+5)×3=绳长(井深+1解：设绳长x尺，井深y尺，则由题意得3(y+5)=x4(y+1)=xx=48y=11所以绳长48尺，井深11尺练习2：甲、乙两人赛跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙;若乙先跑2秒，则甲跑4秒就可追上乙