①这位老人大概就是我要拜访的老师吧②学生孔丘，特地来拜见老师通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的①听说你要来，我就在这儿迎候②多谢老师等候老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解“多谢老师等候”换成“迎候”好不好为什么（三）、齐读三段１、学词“毫无保留”、“传授”２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信4前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配九年级上册英语教案【篇3】单元目标一、知识与技能1词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc2句型: Where did you go on vacation

大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年八、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、学习了朗读和分析课文九、下节课我们做什么1、下节课我们将进行写字教学2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念二、指导写字(一)指导书写汉字白1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画“白”共5笔(2)老师边写边示范(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里

“会须”句要用升调读，读得豪气十足③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容“不足贵”“不复醒”用极强音读“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读(三)艺术体验1这首诗具有震撼古今的气势和力量，是什么原因呢明确：夸张手法的运用2哪些地方用了这一手法朗读时如何体现明确：诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广;有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促