毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农-动讲习所在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词4、赏析课文(1)上片1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用参考答案：平常的语序应为“寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去”这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象2)诗人独立于此，还看到了哪些景物(见板书)]3)从这些景物——即词中的意象中，你体会到怎样的意境你发现这些景物的选取和描写的角度等有什么特点参考答案：a、多角度地观察事物：远眺、近观、仰视、俯瞰

小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi欢乐谷里的人真多啊大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的'手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的练习yi 的四声2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了我带你去，快把两滴眼泪擦掉”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu认读yu的四声4、打乱顺序练习yi wu yu的四声七、教学y w和单韵母拼成的音节1、说说图上画着什么

2．应选哪一个人参加射击比赛教师要引导学生观察，给学生充分的时间去思考，并可以分成小组讨论解决办法．对于这个问题，部分学生可能感到无从下手，部分学生可能想到去比较两组数据的平均，让学生动手具体算一下两组数据的平均数结果它们相等在学生无法解决此问题的情况下，教师说明，这正是本章要解决的问题之一（写出课题）．这样做的目的是教师有意创设问题情境、制造悬念，这不仅能激发学生学习的积极性和自觉性，引起学生对所学课程的注意，还能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣．（二）整体感知解决类似上述的问题要用到统计学的知识，统计学是一门研究如何收集、整理、分析数据并据之做出推断的科学，它以概率论为基础，着重研究如何根据样本的性质去推测总体的性质．在当今的信息时代，统计学的应用非常广泛，以至于它已渗透到整个社会生活的各个方面．本章我们将学习统计学的一些初步知识．（三）教学过程这节课我们首先来学平均数．1．（出示幻灯片）请同学看下面问题：某班第一小组一次数学测验的成绩如下：86 91 100 72 93 89 90 85 75 95这个小组的平均成绩是多少

指名读第三句②怎么样叫“飞奔”(飞快地跑)你跑久了会感到怎样(很累)可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累这就叫“不知疲倦”相机出示词语：不知疲倦指导朗读③指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来④小组读，齐读北京沸腾了(4)第四句①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功看—听—②指导：长龙舞得还不够欢锣鼓敲得还不够响③引读再读北京沸腾了(5)第五句①这还不够，你们看——指名读第五句②怎样的礼花(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊相机出示词语：五颜六色指导朗读②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们