(二)创设情境，探究原因1请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题(指名说说自己发现的问题)2学习多音字“答”课件出示多音字“答”，指导学生朗读3探究原因同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外红头是怎样进行这次意外的旅行的下面我们一起合作朗读课文的8-20小节(三)再读课文，了解旅行过程1提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的2全班交流学习收获(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语(2)指名说说青头是怎样帮助红头的

教学准备：白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组教学过程：Step1Pre-task Preparation1Free talk2Sing a song “What are you doing”(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节)Step 2 While- task ProceduresActivity1: 由歌曲引入句型 Is he…/ Is she…1、T: According to the song, what is Nancy doingIs she watching TV

2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同3理解课文内容，学会乐观地面对生活教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1﹒板书课题，齐读课题(板书：一封信)2﹒看到课题，你想知道什么生质疑：谁给谁写信写了些什么3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么二、初读课文，整体感知1学生初读课文，提出自读要求(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调(3)把容易读错的字和句子多读几遍(4)看看这篇短文一共有几个自然段2检查自读情况，疏通字词障碍(1)出示生字：

Then discuss: You are an androidYou work for a family with one child who is very spoiledThe parents want you to do everything for themThe parents are nice, but they often ask you to watch over their childHow do you feelWhat would you do if the child asked you to do his/her homework for him/herWould you ever tell the child “no”