Teach“study”There are many books in the studyWhat can you do in the studyTeach“read a book”Chant “study,study, read a book”4(Show the CAI)Look ,what’s this(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”Teach“kitchen”What can you do in the studyTeach“have a snack”Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”

Demonstrate “win” and “lose” after the game is donePoint to the teams and as you say “You win/lose”Use the student bookPause after Number 1 in the student bookReview the story so farLi Ming and Jenny have been learning about sportsLook at the pictures in the student bookWhat are they doing nowNote some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score

通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力， 通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题）六年级数学教学方案（精选篇2）教学目标1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．3．进一步发展学生的空间观念．教学重点1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．2．进一步发展学生的空间观念．教学难点进一步发展学生的空间观念．教学过程一、谈话导入．我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）二、复习立体图形的基本特征．提问：我们学习过哪些立体图形

兔妈妈有两个聪明可爱的孩子，一个叫宝宝，一个叫贝贝今天，兔妈妈拔了4个萝卜回来，要分给宝宝和贝贝吃你们知道兔妈妈可能会怎么分兔宝宝和兔贝贝都要有萝卜，小朋友摆一摆，分一分，看怎么分有几种分法分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准幼儿操作，老师指导老师发现许多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法4 4 4请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧ ∧ ∧，13 22 314分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几（1）还有一个相同的数字几（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4