①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语“渲染”和“勾勒”是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果;“勾勒”是指用线条画出轮廓(教师可分别出示运用“渲染”和“勾勒”绘画技巧的中国画进行对比，以加深理解)“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，富有生机老舍先生将草原比作一幅挥毫泼洒的写意画，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目②写法提示：“那些小丘的线条……云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受这里运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情上面讲解的“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”也是类似的写法

总台央视记者 崔霞：在未来北斗会带给我们一些什么样的惊喜中国航天科技集团五院卫星导航系统专家 谢军：下一代卫星导航系统的目标已经非常清晰了，我们将在定位服务的精度上进一步提升，满足人工智能以及未来智能驾驶这些要求第二，让用户在使用北斗的时候，所需要的代价更小，获取时间更加快速总台央视记者 崔霞：中国空间站现在已经进入到常态化运营，也给我们带来了很多的科学成果，未来还有哪些值得期待的亮点中国航天科技集团五院空间站系统专家 侯永青：后面我们空间站可能还会有更多的舱段，扩展我们的应用能力同时我们还会扩展我们的机械臂能力，使得它能够完成更多、更复杂的任务中国航天科技集团五院载人飞船系统专家 邵立民：有一个期待是我们可以看到新一代载人飞船飞上太空，给航天员打造一个新的天地往返运输平台

二、学习生字1、检查预习生字的情况音：指名读、齐读(重点正音：棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面;意：组词2、练习写生字第二课时一、精读课文1、默读全文，读完后你想说点什么吗2、想想文中描写了哪几处乡村风景3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读并谈谈自己的看法4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法5、有感情齐读全文，并想像画面6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样(形象、生动)二、积累好词、佳句把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读

描写鹅吃饭的第4段的文字，最具代表性，试作分析明确：作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁(二)深层探究1“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样 的感情明确：首先，用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写 得富有灵性长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃法反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的