二、教学重难点：(1)理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文(2)看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思三、教法学法：感情朗读法、质疑法四、教学思路：《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现

零售：市场销售点的病死猪会比正常猪肉市价略低的价格销售出去，比如正常10多元1斤，病死猪的售价为8到10元1斤，卖给普通市民、食肆病死猪肉一般被做成冻肉 经侦查，该病死猪制售团伙作案手法隐蔽、分工明确，为逃避公安机关打击，将屠宰、加工、仓储、销售分别设立在广、佛、肇不同地区“源头在肇庆，那边的养猪场比较多”警方表示，以犯罪嫌疑人梁某兆为首的犯罪团伙以肇庆鼎湖为收购点，向周边地区收购病死猪进行屠宰“有些猪死了几天，一剖开肚子那种臭味能把人熏晕”办案民警说，该团伙收购的这些病死猪成本很低“快断气的猪以一块钱左右一斤收购，死了几天的基本上不要钱有时候是他们打电话询问养猪户，有时是养猪户找他们”办案民警说，该团伙把收购来的病死猪简单屠宰后，再运往广州番禺区加工成成品

核心提示：1克=1000毫克=1000000微克克，为质量单位，符号g一克约为0501×10^23个C-12原子的质量，相当于一立方厘米水在4摄氏度中的质量一克等于多少毫克等于多少微克毫克(mg)和微克(ug)都是公制单位，1mg=1000ug1毫=1000微，后面无论是长度还是重量单位，都是一样的换算方法毫克和微克都属于重量单位，1克=1000毫克=1000000微克，1千克=1000克，在医学中，医生开处方药时会广泛应用这个单位如叶酸、一些特殊的药物，包括抗癌的药物等，都用微克来衡量患者在服用某些药物，具体服用剂量会涉及到毫克、微克的换算，需谨慎小心使用，具体应遵循专业医生的指导，避免产生不良后果

要解决这一问题,就是要将参量的取值多元化，最好应用几何画板的快捷性处理这类问题,其中关键是应用好几何画板四、教学支持条件分析在本节课()的教学中,准备使用(),因为使用(),有利于()五、教学过程问题1先画出下列函数的简图，再根据图象归纳总结对数函数 的相关性质设计意图:师生活动(小问题):1这些对数函数的解析式有什么共同特征2通过这些函数的图象请从值域、单调性、奇偶性方面进行总结函数的性质3通过这些函数图象请从函数值的分布角度总结相关性质4通过这些函数图象请总结：当自变量取一个值时，函数值随底数有什么样的变化规律问题2先画出下列函数的简图，根据图象归纳总结对数函数 的相关性质问题3根据问题1、2填写下表图象特征函数性质a＞10＜a＜1a＞10＜a＜1向y轴正负方向无限延伸函数的值域为R+图象关于原点和y轴不对称非奇非偶函数函数图象都在y轴右侧函数的定义域为R函数图象都过定点（1,0）自左向右,图象逐渐上升自左向右,图象逐渐下降增函数减函数在第一象限内的图象纵坐标都大于0，横坐标大于1在第一象限内的图象纵坐标都大于0，横标大于0小于1在第四象限内的图象纵坐标都小于0，横标大于0小于1在第四象限内的图象纵坐标都小于0，横标大于1[设计意图]发现性质、弄清性质的来龙去脉，是为了更好揭示对数函数的本质属性，传统教学往往让学生在解题中领悟