情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验初步体会分数来源于生活，运用于生活教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数教学难点：“几分之一”概念的形成初步认识分母、分子表示的含义教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗现在，老师想请你们帮我分一分好吗现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平每人分多少两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平每人分多少像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw并做画画的动作最后问：Can you draw引导学生说：Yes, I can或Me, too在此基础上，初步渗透动词短语教师继续说：I can drawI can draw a fish引导学生说I can draw a book/a kite/…最后，教师引出We can draw pictures强调并带读 draw pictures教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语问：What can you do学生回答：I can dance and cook

尽管赵某最终胜诉，法院判决车行退还45万元购车款并支付三倍赔偿金135万元，但类似案件中，很多消费者因难以举证证明卖家故意隐瞒车况，或无力承担长期诉讼成本，最终选择不了了之——多重数据壁垒，车况追溯遭遇信息梗阻车辆登记、事故处理、保险理赔等数据分属不同部门，各部门数据相互不联通，形成难以打破的数据孤岛加之全国车辆数据未实现联网互通，跨区域交易时，异地维修记录和历史理赔信息难以有效追溯，违规商家便利用数据盲区将事故车、泡水车精修后投入市场“数据割裂致使监管部门难以形成全链条监管闭环，无法追溯车辆完整流转轨迹，为违法违规行为留下可乘之机，进一步加剧市场乱象”阎晨杨说打通数据壁垒 搭建权威免费查询体系 针对二手车交易信息不透明、监管落地难等痛点，江西公安机关从源头破局，走出一条“政府背书、市场协同、群众受益”的规范化路径，让权威车况数据触手可及

这些是我在这学期的奋斗目标虽然我的家庭状况并不那么好，但我从不自卑，不自暴自弃，我深知——逆水行舟不进则退尤其在学习上我从来没有因为工作而落下任何一节课，上课专心听讲，遇到不懂得虚心向老师或者同学请教，我非常感谢老师和同学，感谢他们对我的帮助，感谢他们在我遇到挫折的时候，对我的支持和帮助，因为他们让我变得更加坚强在我大学毕业之际，在全国大学生普遍面临就业难的情况下，我会更加努力，努力掌握过硬的本领从大学生的教育中我懂得了回报社会的责任，虽然我对社会的工作还不太了解，但是我有信心，通过我的努力实现我的人生价值，积极投入到未来的工作当中，时刻鼓励鞭策自己，踏踏实实做人，认认真真做事，为建立和谐社会传递一种力量