(2)结合教材实例 总结用加减消元法解二元一次方程组的步骤(3)结合教材实例 总结用代入消元法解二元一次方程组的步骤(4)请写出解一般二元一次方程组的步骤(5)根据上述实例谈谈你对算法的理解(6)请同学们总结算法的特征(7)请思考我们学习算法的意义讨论结果：(1)代入消元法和加减消元法(2)回顾二元一次方程组的求解过程，我们可以归纳出以下步骤：第一步，①+②×2，得5x=1③第二步，解③，得x=第三步，②-①×2，得5y=3④第四步，解④， 得y=第五步，得到方程组的解为(3)用代入消元法解二元一次方程组我们可以归纳出以下步骤：第一步，由①得x=2y-1③第二步，把③代入②，得2(2y-1)+y=1

谁能把这一句读好呢“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀(画上的鸟)谁会读这行诗3四行诗都读好了吗现在我们把整首诗连起来读一读练读，指名读，齐读，看图读，引读4让学生猜出谜底：画(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的五、积累诗句，熟读成诵1学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵2学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧(小组合作多种形式练读)3小组学习成果展示4熟读成诵(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背)六、课外延伸，再现情境1

最新的国旗下讲话稿（精选篇8）老师、亲爱的同学们：这里，我给大家讲个小故事：几年前，一位中国人到英国的一所大学探望一个中国的'朋友，两个人久别重逢，坐在校园的草地上有说有笑这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话但遗憾的是，这对中国朋友一句也听不懂是她们不会英语吗不，是因为两个英国大学生说的是普通话后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在学校学习中文，看到她俩满以为是一个实践的好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话的中国人英国大学生失望地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”的现象，不能不让我们每一个中国人思考：中国人还会说中国话吗

②教师范读，学生跟读“禾”字③（出示课件32）学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”（板书：禾）（5）（出示课件33）找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连（6）（出示课件34）小组讨论：你在哪里见过这几个字小组汇报后，（出示课件35、36、37）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”2游戏闯关，巩固生字（1）（出示课件38）生字指读游戏（2）（出示课件39）生字快闪游戏3拓展识字（出示课件40）三、观察生字，指导书写1指导书写“火”字（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空点：从轻到重，向右下行笔