What are they doing on the trainLet’s listen此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过比赛的形式，看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参与的兴致 播放第二部分光盘 培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：I’m jumping She is swimmingThey are talking… 现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受播放整篇文本，listen and read三、PracticeRead the text

锐角直角钝角⑵老师转动活动角，你们说出它的名称开始(老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗为什么师：同学们的回答都很精彩请看大屏幕(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角(板书)(画周角)： 跟着老师画周角(示范周角的画法)(二)角的表示方法我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢谁有好方法(两生上台板演) 角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角通常用符号“∠”表示记作“∠1”(或“∠2”等)读作“角一”(三)探索三种角的关系直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢请小组合作利用手中的材料研究一下(小组汇报)： 哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论

f(x)答案：A解析：f(x)-g(x)=x2-2x+2=(x-1)2+1≥1>0，∴f(x)>g(x)2已知x≠0，比较(x2+1)2与x4+x2+1的大小解：由(x2+1)2-(x4+x2+1)=x4+2x2+1-x4-x2-1=x2∵x≠0，得x2>0从而(x2+1)2>x4+x2+1例2比较下列各组数的大小(a≠b)(1)a+b2与21a+1b(a>0，b>0);(2)a4-b4与4a3(a-b)活动：比较两个实数的大小，常根据实数的运算性质与大小顺序的关系，归结为判断它们的差的符号来确定本例可由学生独立完成，但要点拨学生在最后的符号判断说理中，要理由充分，不可忽略这点解：(1)a+b2-21a+1b=a+b2-2aba+b=a+b2-4ab2a+b=a-b22a+b

据日本《读卖新闻》报道，在日本某大学附属医院发表声明，承认在1970年某医生做手术的时候，不慎将纱布遗落在病人的体内，此事在病人再次复查时发现，另外遗留的纱布也是导致病人肿瘤的主要原因这也给各大医院医生敲响了警钟作为患者来说，了解纱布遗落在体内造成的危害是进行治疗是必要的了解工作据报道，在2014年4月，一位老人被诊断为骨盆肿瘤，在日本名古屋大学医学部附属医院接受肿瘤切除手术，医院在进行切除手术的时候发现了类似纱布的异物在经过资料查看后得知，这位病人曾在1970年在该医院接受过不孕症手术，此后从未进行过任何手术，纱布极有可能是当时手术后留下的对此日本名古屋大学医学部附属医院发表声明，承认在1970年为一位妇女做手术时将纱布遗落在病人体内，医院表示，纱布导致了病人长期腹痛便秘的症状，演化为肿瘤才不得不再次进行手术