当然，这仅仅只是临床给出的建议，癌症治疗还不得不考虑患者自身、家属方面患者个人意愿在治疗中有重要意义，如果患者的病情已经进入到了中晚期、治愈希望大打折扣患者在知晓病情后，选择了放弃治疗，又或者是不愿意接受治疗，如果强硬的进行治疗，效果可能也并不好，还容易激发患者与医生、家属的矛盾而且，在大病晚期，病人自身的意志力对治疗也起到了重要作用，当患者已经选择自我放弃时，治疗效果自然也会打折最后，家庭的经济条件也是考虑重点这是最为残忍，但也是患者和家属不得不面对的现实问题癌症治疗是一个长期的过程，接受放化疗、靶向药物治疗后，费用需要花费数万、数十万，甚至是可以达到上百万这显然不是一个普通家庭可以承受的，而即便是花费再多的金钱，也不过是博一个不确定的结果而已

)T: Act out the dialog with your own namesS3:HiS4:HiS3:I’m … Are you …S4:Yes, I amS3:HelloAre you …S5:No, I’m notI’m …S3:Nice to meet youS5:Nice to meet you, tooS3:HiAre you …S6:Yes, I amS3:Welcome to ChinaS6:Thanks/Thank youStep 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣1(学习字母Aa-Gg

二、图文联系，导入情境1、看图，学习第五、六自然段(1)、引导学生从远到近从背景到主要部分观察图画先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么(2)、联系图上的景物，想想她们会说什么(3)、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的2、补图学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面(1)、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢(指名回答) (2)、从这些小事上，你有什么体会

“他们好像觉得通过高绩点、找到一份稳定工作就可以达到目标，但很多人真的进去以后，才发现并不是这样的” 报告发现，一些学生会期待工作能让自己的个人价值有所发挥，但入职前，他们对于工作将怎样组织、每天的投入能换来什么并不十分清楚一些应届生在入职后，需要从自己对工作的想象中脱离出来，在现实中慢慢适应工作的逻辑樊锦豪担心，当已经确定的目标太多时，学生会更愿意用现有的体系去表达自己：我拿到了一个好的分数，就证明我是一个优秀的人但不同的工作对人的需求并不一致，大学生们必须面对的现实是：在有限的时间里为自己的人生先暂时寻找一条可行的出路报告总结了访谈中二十余位大学生与评价体系相处的三种活法：退出全能竞赛、开辟第三空间、回到来时路