如果，再给我一年时间……我喜欢这条林荫小路，喜欢林荫道旁那依依杨柳，喜欢树下那一片浅绿在长裙更短裙的日子里我喜欢穿上自己喜欢的衣裙，款款漫步在这条林荫小路上，把自己想象成雨巷中那个丁香一样的姑娘我只为遇见一个人，只为遇见他，只为让他的眼睛中映现出我的身影……走进宿舍，舍友说，下午班里要摄影留念，每人准备一分钟的话在那一分钟里，我该说什么呢莫如什么也不说，只留一个背影罢一个从这里出发，渐行渐远，渐渐远去的背影……悲也好喜也罢，遗憾也好满足也罢，一切都已红了樱桃，绿了芭蕉，匆匆不知何时我已站在宿舍楼下，也许多年之后这栋楼会被拆掉，然而拆不掉的是我心中的那一幕：一张桌子，两包蚕豆，三碟小菜，四瓶啤酒，八位俊友，叫声阵阵，笑声朗朗，花枝颤颤，香汗盈盈，划拳行令，游戏猜谜，赢者乐哉，输者痛哉

在临床上有一个关于牙齿的案例，一名孕妇因支持冠周炎没有及时治疗，引发了颌面多间隙感染，孕妇自身感觉呼吸越来越困难，随后立刻就医并进入了icu病房进行了紧急治疗，而且通过剖腹产将孩子提前取出，如此才保住了孩子和产妇一颗小小的智齿就能兴风作浪，你是否提高警惕了呢智齿其实就是口腔内最里面的牙齿，从门牙开始数第八颗就是智齿通常是在十六岁左右时智齿萌出，由于这阶段的人心智已经开始成熟，所以也被叫做智齿有研究显示是，在我们国家生长出智齿的人大约有百分之四十四左右都有阻生和错位的情况智齿最大的危害就是会引发智齿冠周炎，有的在服用消炎药物后就能消退，但有时又会引起肿胀影响喉咙，甚至需要切开气管急救而该名孕妇正是严重智齿冠周炎患者

”__________会对青蛙说：“我是夏天”__________会对____说：“我是秋天”__________会对____说：“我是冬天”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍2介绍收集的图片，练习说话3分组活动，采用不同的形式来颂四季(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥)[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率

在理解生字、新词的基础上，默读课文联系课文加强对生字、新词的记忆与理解2学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的）围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结3给课文划分段落，概括段落大意第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣第二部分（第3自然段）：写盼望下雨第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣分段时鼓励学生发表自己的见解