What’s wrong with Little LinglingWhat’s wrong with Little BenT: Listen to the tape and repeat itT: Let’s read the poem together and do the actions, okSs: Ok(四)作业布置Homework(五)小结：过去时的用法板书设计：Unit 2 Sam had lots of chocolateSam had lots of chocolate biscuits yesterdaySo today he’s got a stomachache外研版四年级英语教案篇2教学目标：知识目标A、能听、 说 、读、写并正确使用单词“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，fell/fall off, went/go, bought/buy ”

Let’s talk about their different looksIs this nose big(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问)Ss: YesIt’s big(引导学生说)T: GoodHe has a big noseAre they big, too(教师指着图片②问)Ss: NoT: Very goodThey are not bigThey are smallThey have small noses and small eyes(教师指着图片2的鼻子和眼睛说)(以同样方式操练其他四幅图片)5(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子

光影流转间，9490平方公里晋城全貌徐徐铺展画面切换间，丹河新城规划版图、主城区十大特色片区布局等内容清晰分明，大屏同步匹配经济、生态数据王璐感叹：“就像站在城市上空看晋城，让我发自内心想了解这座城市的昨天、今天和明天” 117处太行古堡、40个全国历史文化名镇名村、全市5447处古建筑借助数字化手段集中呈现，“千万工程”板块动态演示城乡融合蓝图从全息影像复原历史，到光影长廊再现万里茶道，科技打破了静态展陈的壁垒，讲述着晋城市的历史与未来靳凤伟介绍，讲解员每天在馆中听到最多的是三个象声词：“哇”来自于这个场馆的气魄、“咦”来自于对各类互动体验的好奇、“哦”来自于对知识的解密和真相的揭露更令人暖心的是，场馆面向公众免费开放，读书分享会、非遗体验、民谣演唱、跨年等活动接连不断

我们可以基于案例,设计多样的课业评价形式从时间上看,可以采用课后测试和课堂测试课后的测试能降低学生的焦虑感,为使用工具书、网络协助翻译创造机会,充分发挥学生的能动性,在模拟场合进行测试,学生结合环境和道具后,学生会觉得轻松面对考试同时教师应该鼓励学生参加相关的社会实践――实践是最鲜活的案例学生的社会实践情况可以以一定比重计入学生的成绩中四、探讨案例教学的问题和运用手段案例教学在高职饭店英语课中的运用大有必要,但目前案例教学的开展还需要解决一些问题,并探讨一些具体的运用手段1目前的案例教学中存在的一些主要问题一是教师的实践和教学能力不足采用案例教学法的前提条件是教师自身必须具备较强的分析、解决实际问题的能力,但由于大多数教师是“校门”到“校门”,没有实践经验,教师又不能长期深入企业,各商学院又缺乏对教师实践方面的培训,因而无法有效地对案例进行研究、判断、引导学生进行思考学习